Skönlitteratur i värdegrundsarbetet

Att skönlitteratur kan användas i värdegrundsarbetet är något som säkert många med mig instämmer i. 

I Läroplan för gymnasieskolan kan man läsa att varje elev efter sin studier ska kunna:

• söka sig till saklitteratur, skönlitteratur och övrigt kulturutbud som en källa till kunskap, självinsikt och glädje,
• hämta stimulans ur kulturella upplevelser och utveckla känsla för estetiska värden

Källa: Läroplan för gymnasieskolan, https://www.skolverket.se/undervisning/gymnasieskolan/laroplan-program-och-amnen-i-gymnasieskolan/laroplan-gy11-for-gymnasieskolan

Litteratur och kultur ska med andra ord användas till mer än bara roa. Skolverket har även en artikel om skönlitteratur och värdegrund. I artikeln lyfts fram att skönlitteratur bland annat kan:

• ge eleverna möjlighet till nya perspektiv
• skapa etiskt engagemang
• utveckla elevers etiska kompetens
• ge eleverna möjlighet att granska sin tillvaro och se vilka konsekvenser olika handlingar får

Källa: Skönlitteratur i klassrumsarbetet bidrar till etisk kompetens, Skolverket, 2020.

Det är intressant tycker jag. Inte minst då jag precis skrivit en bok som lyfter fram skönlitteraturen som en bra utgångspunkt för ett arbete med frågor som rör etik och moral och som tangerar skolans värdegrundsfrågor. Boken har titeln Skönlitteratur i värdegrundsarbetet (2020). I bokens första del resonerar jag kring begreppet värdegrund och hur man med hjälp av skönlitteratur kan arbeta med de olika värdegrundsfrågor som lyfts fram i skolans läroplan. Jag beskriver klassrumsarbete som utgår från receptionsforskning och har ett critical literacy-perspektiv. I bokens andra del, som är praktiskmetodisk, ger jag förslag på skönlitterära böcker att arbeta med indelade efter stadierna F–3, 4–6, 7–9 och gymnasiet. I ett eget avsnitt lyfts silent books. Till varje bok presenterar jag konkreta undervisningsaktiviteter med åldersgruppen i fokus – alltifrån skrivuppgifter, boksamtalsfrågor, rollspel och värderingsövningar till uppgifter där eleverna får skapa på egen hand. Tanken med bokens andra del är att ge lärare exempel på hur ett värdegrundsarbete genom skönlitterär läsning kan se ut. Sedan måste givetvis läraren själv anpassa mina förslag och skapa ett upplägg som passar den egna klassen.

De böcker som jag har med för att exemplifiera ett värdegrundsarbete är:

• Gropen av Emma Adbåge     49
• Vitas hemlighet av Kerstin Lundberg Hahn     51
• Akissi – det flygande fåret av Marguerite Abouet & Mathieu Sapin     56
• Bob av Wendy Mass & Rebecca Stead     59
• Comedy Queen av Jenny Jägerfeld     65
• Fjädrar av Jacqueline Woodson     70
• Kung Pow. Dödens dal av Ola Lindholm & Johan ­Lindqvist     77
• Doften av ett hem av Bonnie-Sue Hitchcock     85
• Ryttarna av Mats Wahl     90
• Om det var krig i Norden av Janne Teller     94
• Hästpojkarna av Johan Ehn     103
• Inte som du av Johanna Schreiber & Ida Ömalm Ronvall     111
• Närmar du dig mjukt av Jacqueline Woodson     115
• Hundpromenaden av Sven Nordqvist     121
• Dörren av JiHyeon Lee     124
• Ankomsten av Shaun Tan     126

Utöver dessa böcker finns det till varje kapitel Lästips med ytterligare titelförslag.

***

Nu är jag nyfiken. Har du någon bok som du tycker fungerar bra att arbeta med i ett värdegrundsarbete?  Vilken? Dela gärna med dig genom att kommentera mitt inlägg.