tag:blogger.com,1999:blog-35777075320826499692024-02-23T18:04:48.490-08:00Jenny EdvardssonJenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.comBlogger33125tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-31053316706205084272024-02-23T06:23:00.000-08:002024-02-23T06:23:25.712-08:00Blir man en bättre läsare om man läser skönlitteratur jämfört med om man läser faktaböcker?<p>I min forskning har jag på sistone trillat över en del artiklar och rapporter om skönlitterär läsning kontra sakprosa eller faktatextsläsning. Efter att ha läst dessa artiklar och rapporter ställer jag mig frågan om det är så att de barn och unga som läser skönlitterära texter utvecklar sin läsning mer än barn och unga som läser faktatexter. Kan det verkligen vara så? Jag vet faktiskt inte och jag kommer därför att fortsätta läsa in mig på fältet för att få en djupare förståelse. Om du skulle ha läst någon forskningsartikel eller rapport som rör detta ämne får du gärna tipsa mig!</p><p><br /></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8KSEazBxWDJ8gWIi0bunqO5LA73ehOpn6EDoPah5SfOV3pjYoJJOoCqPQPoIBaXLcfOk_q678cGqyd0Vjh9ADLjY6enDH4Oar2GXb_ORAQVk-c6tDxdDLZgHVTH39YDiyEmtWWWle87Y7dwZvHB_69tZ7-By6Z4Y1ImqQiv3-chwAnsocOwv3ZVBJEsGo/s4000/barns%20la%CC%88ser.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="4000" data-original-width="4000" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8KSEazBxWDJ8gWIi0bunqO5LA73ehOpn6EDoPah5SfOV3pjYoJJOoCqPQPoIBaXLcfOk_q678cGqyd0Vjh9ADLjY6enDH4Oar2GXb_ORAQVk-c6tDxdDLZgHVTH39YDiyEmtWWWle87Y7dwZvHB_69tZ7-By6Z4Y1ImqQiv3-chwAnsocOwv3ZVBJEsGo/s320/barns%20la%CC%88ser.jpg" width="320" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Photo by Adam Winger on Unsplash</td></tr></tbody></table><br /><p>Vilka artiklar och rapporter är det då som gett upphov till blogginläggets fråga? Jo, det är de som jag nedan i korthet sammanfattar. </p><p>I december 2018 publicerades artikeln <i><a href="https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/berj.3498" target="_blank">The link between fiction and teenagers’ reading skills: International evidence from the OECD PISA study</a>.</i> I denna artikel presenterar John Jerrim och Gemma Moss resultat från PISA 2009 där 35 olika länder och mer än 250 000 elever deltagit. Det de kan se är att det finns ett signifikant positivt samband mellan hur ofta tonåringar läser skönlitteratur och deras läsförmåga, där en ökning av skönlitteraturläsningen med en kategori var förknippad med en 17-gradig ökning av PISA:s läsresultat. Denna effekt var synlig i 34 av de 35 OECD-länderna. De kan också se att sambandet mellan läsförmåga och frekvensen av läsning av facklitteratur, tidskrifter, dagstidningar och serier var svagare och inte statistiskt signifikant. Vad betyder då detta? Jo, att de elever som läser skönlitteratur når bättre resultat på PISA än de elever som läser andra typer av texter. Jerrim och Moss menar därför att elever bör uppmuntras att läsa skönlitteratur om syftet är att utveckla elevernas läsförmåga. </p><p>Hösten 2023 publicerades rapporten <i><a href="https://www.svensktnaringsliv.se/sakomraden/utbildning/sa-loser-vi-laskrisen-pa-lagstadiet_1204228.html?fbclid=IwAR08SVpYU0acoUSyEohC8_pCZuN0kM_2CAyiQKTAeIO_xY2fw8cLgzzVxaE" target="_blank">Så löser vi läskrisen på lågstadiet</a></i> (Näringslivets skolforum). På sidan 18 i denna rapport kan man läsa. "En stor longitudinell studie från Finland visade att ... att läsning av böcker på fritiden hade ett positivt samband med läsförståelse i alla årskurser, medan läsning av tidningar och faktaböcker på fritiden inte hade det". Jag blev nyfiken på den finska studien och valde att leta upp den. Den har titeln <i><a href="https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30927457/" target="_blank">Leisure Reading (But Not Any Kind) and Reading Comprehension Support Each Other-A Longitudinal Study Across Grades 1 and 9</a></i> och på sidan 889 har författarna skrivit fram att alla typer av läsmaterial inte är lika viktiga för läsförståelsen. Bokläsning (som nog i denna artikel får klassas som skönlitterära böcker) på fritiden främjar läsförståelsen men det gör inte läsning av andra typer av texter i samma utsträckning. I artikeln räknas andra typer av texter bland annat in under det som definieras som faktor två “News and comics". Här ingår "newspapers, comic books, nonfiction and interest-related books, and tabloids" (s. 880). Faktaböcker ingår alltså i denna faktor och bidrar enligt studien inte till en läsutveckling på samma sätt som skönlitteratur. På nytt ställer jag mig då frågan om det är så att skönlitterär läsning påverkar barns och ungas läsutveckling mer positivt än vad läsning av faktaböcker gör? Jag vet fortfarande inte vad jag ska tro men om jag svarar ja på frågan, så behöver jag ställa en ny fråga. Vad är det i så fall i den skönlitterära texten som bidrar till den mer positiva läsutvecklingen hos barn och unga? Någon som vet?</p><p><br /></p><p><br /></p>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-21695723712469595372023-12-17T03:56:00.000-08:002023-12-17T03:56:29.461-08:00Att skapa läsare!<p>Barns och ungas läsning känns som en fråga som alltid är på agendan. De senaste veckorna har den hamnat i fokus inte minst efter att resultaten från <a href="https://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning-och-utvarderingar/internationella-jamforande-studier-pa-utbildningsomradet/pisa-internationell-studie-om-15-aringars-kunskaper-i-matematik-naturvetenskap-och-lasforstaelse" target="_blank">PISA</a> släpptes den 5 december 2023. I PISA-rapporten framgår det att det är en stor del av de svenska eleverna som inte når upp till en fullgod läsförståelse (nivå 2 enligt PISA:s prestationsnivåer). Hela 24 % av eleverna kan inte läsa på ett sätt som gör att de förstår textens huvudbudskap eller innehåll. Samtidigt kan vi se att 10 % av alla svenska elever har en mycket god läsförståelse (nivå 5 eller högre enligt PISA:s prestationsnivåer). Skillnaderna mellan eleverna är med andra ord stora. </p><p>De skillnader som finns blir också tydliga om man jämför pojkars och flickors resultat. Pojkar når klart sämre resultat än flickor på läsförståelsen. Det är också fler pojkar än flickor som inte når upp till nivå 2. Skillnaderna blir också tydliga om man jämför migrationsbakgrund. I Sverige är skillnaderna mellan elever med olika migrationsbakgrund större än i övriga OECD-länder. Spridningen i elevers resultat har med andra ord ökat precis som resultatskillnaden mellan de 25 procent med högst respektive lägst socioekonomisk bakgrund. Likvärdigheten som vi brukar prata om i skolsammanhang lyser med andra ord med sin frånvaro. Det är bekymmersamt. </p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpafHx-txsxaYnXp_ChZ02y9U3bJBVMSx35c1tkgLK7AaEvJmCM-X6_hvvmr64KASx4iWNoTH3oiNCbTA0pPEo6oACqHAtH9IwesbTSZbDVOpeJNxPnlyXQb7n0jNs9GduZgRQtvEY3GLQ9RhCc-sRaXKpF3Xpt2myjltKKkgLoZkKQ-WafjTPrG9-jgsJ/s980/vector-pile-of-color-cartoon-style-books.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="980" data-original-width="662" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpafHx-txsxaYnXp_ChZ02y9U3bJBVMSx35c1tkgLK7AaEvJmCM-X6_hvvmr64KASx4iWNoTH3oiNCbTA0pPEo6oACqHAtH9IwesbTSZbDVOpeJNxPnlyXQb7n0jNs9GduZgRQtvEY3GLQ9RhCc-sRaXKpF3Xpt2myjltKKkgLoZkKQ-WafjTPrG9-jgsJ/w135-h200/vector-pile-of-color-cartoon-style-books.jpg" width="135" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Bild av happymeluv</td></tr></tbody></table><br /><p>En förklaring till de försämrade resultaten kan säkert tillskrivas coronapandemin. Oavsett vad som lett till denna nedgång i läsförståelse blir det viktigt att framöver fortsätta satsa på elevers läsning. Vi som arbetar på lärarutbildningen behöver ge lärarstudenterna strategier för hur de kan låta eleverna arbeta med olika typer av texter såsom skönlitterära texter, faktatexter och digitala multimodala texter. Vi behöver också bli bättre på att visa hur man som lärare kan arbeta läsfrämjande och väcka barns och ungas läsintresse och läsengagemang. Skolinspektionen som genomförde en <a href="https://www.skolinspektionen.se/beslut-rapporter-statistik/publikationer/kvalitetsgranskning/2022/lasframjande-arbete-i-grundskolan/" target="_blank">kvalitetsgranskning av det läsfrämjande arbetet i grundskolan</a>, med ett särskilt fokus på undervisningen i svenska i årskurs 4-6 kunde se att läsintresse är viktigt för att utveckla läsförmåga. Ett sätt att väcka läsintresse och utveckla elevers läsförmåga är att arbeta tillsammans runt en text, där <a href="https://www.studentlitteratur.se/kurslitteratur/sprakvetenskap-och-sprakdidaktik/-sprakdidaktik-79-och-gymnasium/lasa-och-samtala-om-skonlitteratur-40098-01/" target="_blank">samtalet om texten hamnar i fokus</a>. Vi på lärarutbildningen behöver också visa blivande lärare hur skolbiblioteket och skolbibliotekarien kan ses som resurser i det läsfrämjande arbetet. </p><p>Lärarna som arbetar på skolorna runt om i vårt avlånga land måste låta arbetet med texter och läsning hamna än mer i fokus. Läsning är en social aktivitet, både genom att läsaren går i dialog med texten men också då läsaren vill få dela med sig av sin läsning till andra. Därför behöver lärare ge plats för den gemensamma läsningen i klassrummen. Att få dela med sig av sin läsning, att få sätta ord på de egna tankarna, att få lyssna på andras tankar och att få gå i dialog med andra kring den lästa texten gör att läsförståelsen både breddas och fördjupas. Det är här vi måste hamna, tänker jag och det oavsett om eleverna ska läsa skönlitteratur, faktatexter eller digitala multimodala texter.</p><p>Vi, lärarutbildare, lärare, bibliotekarier, kan alla hjälpas åt att utveckla elevernas läsning och börjar vi redan idag är vi på gång. Tillsammans kan vi göra skillnad.</p><p><br /></p>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-10255434413030093612023-09-26T11:13:00.000-07:002023-09-26T11:13:26.260-07:00Läsfrämjande insatser för alla vuxna!<p>På sistone har jag funderat mycket över barns och ungas läsning. Jag har mött skolledare, lärare och lärarutbildare. Alla har vi varit överens om att det är viktigt med läsfrämjande insatser för barn och unga och därför känns det riktigt skoj att Statens medieråd har kunnat se en trendbrott i barns och ungas läsning (rapporten publiceras i sin helhet i samband med Bokmässan i Göteborg) - fler barn och unga läser allt mer och de som inte läser alls blir färre. Hurra!</p><p><br /></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-PFGLMuMjwDfFhIeNDIcQVEWmjb4IyJPFZ8XD-h7hO6sFFLtoGOoZ_2m9cxOCiiHH2N281hAiDrtFNQUwDkK8bFEB36yeivmbSRQ3a4DjnCPgwaS5rkBzrztlmA4M5tLiJxzsSFlbw4XeVQcif-ti0dGfCZQ4uCgMiPLIZYiiqHtgRYeTT2pj7wWKgsMY/s363/barns%20la%CC%88sning%202022.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="303" data-original-width="363" height="334" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-PFGLMuMjwDfFhIeNDIcQVEWmjb4IyJPFZ8XD-h7hO6sFFLtoGOoZ_2m9cxOCiiHH2N281hAiDrtFNQUwDkK8bFEB36yeivmbSRQ3a4DjnCPgwaS5rkBzrztlmA4M5tLiJxzsSFlbw4XeVQcif-ti0dGfCZQ4uCgMiPLIZYiiqHtgRYeTT2pj7wWKgsMY/w400-h334/barns%20la%CC%88sning%202022.png" width="400" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Hämtad från <a href="https://www.statensmedierad.se/rapporter-och-analyser/material-rapporter-och-analyser/2023/sammanfattning-av-ungar--medier-2023" target="_blank">Sammanfattning av Ungar & medier 2023</a>, Statens medieråd</td></tr></tbody></table><br /><p>Men nu börjat det verkligt hårda arbetet. Nu måste vi alla hålla i och hålla ut! Vi måste fortsätta arbeta med alla de läsfrämjande insatser som är påbörjade parallellt med att vi iscensätter nya. Vi måste också börja tänka hur vi vuxna signalerar att läsningen är viktig. Det räcker inte med att vi säger det till varandra, att vi skriver in det i våra årshjul eller att vi poängterar det för våra barn eller elever. Vi måste verkligen VISA att läsningen är viktig. Att sitta med mobilen eller paddan i handen signalerar inte läsning, även om det kanske är just det vi gör där och då. Istället behöver vi visa att vi läser genom att läsa den tryckta boken, den tryckta tidningen eller den tryckta tidskriften. Kanske låter det "gammeldags" men vad gör det om det får våra barn och unga att bli läsare? </p><p>Jag tror också att vi måste ta med oss boken, tidningen eller tidskriften in i våra klassrum eller till köksbordet eller soffan. Vi måste berätta om vår egen läsning för våra barn och unga, kanske läsa ett avsnitt högt eller ställa en fråga i förhållande till det vi läst. Vi vet ju att barn inte gör som vi säger åt dem att göra utan de gör så som vi själva gör. De härmar och tar efter. </p><p>Vi behöver alla bli läsande förebilder och kanske är det precis så som Lotta Ohlsson skrev på DN för en knapp vecka sedan att <a href="https://www.dn.se/kultur/lotta-olsson-aven-vuxna-behover-lasframjande-atgarder/" target="_blank">"Även vuxna behöver läsfrämjande åtgärder"</a> Jag är gärna med på ett hörn i arbetet med att ta fram just läsfrämjande insatser för alla vuxna. Kanske är det ett arbete som kan påbörjas under Bokmässan i Göteborg denna vecka. Vi får väl se! Så länge kan jag passa på att visa min läsning. Det är Dorléans <i><a href="https://lillapiratforlaget.se/bocker/en-nattpromenad/" target="_blank">En nattpromenad</a></i> en bilderbok vars omslag väcker många frågor och tankar hos mig. </p><p><br /></p><p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhCkt5tIVw-dF62qhM6Uy0dLrZK44SBpkpAwhw7ogpJ3OFV87oDE3qgIZ6x0ydsaY7u0S-ZbmqrlMP9zKh0AO8WkCOP9_yLK1EtACZmkdPDO18NxPrdlnV3XInc8e1bi9SCA3Tn1dbynE9tN-69iOqYNkgz2ipNjuJZTKtYWjkAZZIbQ-LfKyoPY6fxedYW" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="300" data-original-width="203" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhCkt5tIVw-dF62qhM6Uy0dLrZK44SBpkpAwhw7ogpJ3OFV87oDE3qgIZ6x0ydsaY7u0S-ZbmqrlMP9zKh0AO8WkCOP9_yLK1EtACZmkdPDO18NxPrdlnV3XInc8e1bi9SCA3Tn1dbynE9tN-69iOqYNkgz2ipNjuJZTKtYWjkAZZIbQ-LfKyoPY6fxedYW=w270-h400" width="270" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>En nattpromenad</i> är utgiven av Lilla Piratförlaget.</td></tr></tbody></table><br /><br /></p>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-43627283481980117662023-09-17T10:24:00.000-07:002023-09-17T10:24:20.499-07:00Dags för ett nytt ämne på schemat - Läsning!<p>Under flera år har barns och ungas läsning diskuterats. Kanske inte så konstigt då vi kunnat se en tydlig trend. Dagens barn och unga läser mindre sammanhängande text både på fritiden och i skolan jämfört med vad barn och unga gjorde förr. Det kan vi läsa om i exempelvis rapporten <a href="https://lararstiftelsen.se/lasvanliga-hem-har-lasande-barn-och-unga/" target="_blank">Ett läsvänligt hem</a> och i artiklar kopplade till forskningsprojektet <a href="https://www.du.se/sv/forskning/forskningsprojekt/?code=HDA2017-00013" target="_blank">Att läsa eller inte läsa: En studie av grundskolans läspraktiker</a>. Exempelvis har den skönlitterära läsningen på mellanstadiet minskat drastiskt, precis som på högstadiet. Nedan finns två figurer hämtade från artikeln skriven av Vinterek m. fl (2020) som tydligt visar denna nedgång. </p><p><br /></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4CrYAX6YLijfukYmEmHp6HP6xbMmiRTUtQAjnf52J_9xBAMt5YlSkIxt3mtSD6UphKMIsZe0ijfMEsWpcWNyV-j42pOoNBNwAbJYeJ72h5SI8rxHz8YqQFKWdBLmPjP2LTHHGF3ce17Cq1F16PZYX5LvwSS8VhopQV-7czUlOCtDCcbcqDkxegKErn9r5/s1132/sko%CC%88nlitteratur%20a%CC%8Ak%205%206.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="772" data-original-width="1132" height="272" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4CrYAX6YLijfukYmEmHp6HP6xbMmiRTUtQAjnf52J_9xBAMt5YlSkIxt3mtSD6UphKMIsZe0ijfMEsWpcWNyV-j42pOoNBNwAbJYeJ72h5SI8rxHz8YqQFKWdBLmPjP2LTHHGF3ce17Cq1F16PZYX5LvwSS8VhopQV-7czUlOCtDCcbcqDkxegKErn9r5/w400-h272/sko%CC%88nlitteratur%20a%CC%8Ak%205%206.png" width="400" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Hämtad från artikeln Vinterek, Monika, Winberg, Mikael, Tegmark, Mats, Alatalo, Tarja, Liberg, Caroline. The Decrease of School Related Reading in Swedish Compulsory School : Trends Between 2007 and 2017, <i>Scandinavian Journal of Educational Research</i>, 2022, Vol. 66, No. 1, 119-133.</td></tr></tbody></table><br /><p><br /></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhplden-Qn470M611kp8SCiLLZvfD9SRT9TmI1jb9W1z6wKRF5hH8tzs78z5W1L70LCmpxU49iEWVsPtA-lMcbPQ45ciZnF6cUXt3uNKPwpSQWFSUNIHPQcVqejBIVs_-d5-S9YgBQsWHkJ__gLsEELbcpk8POO3Wqc6nGbqsmwwsYVITlLQLqiVRYBWTdc/s1118/sko%CC%88nlitteratur%20a%CC%8Ak%208%20och%209.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="736" data-original-width="1118" height="264" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhplden-Qn470M611kp8SCiLLZvfD9SRT9TmI1jb9W1z6wKRF5hH8tzs78z5W1L70LCmpxU49iEWVsPtA-lMcbPQ45ciZnF6cUXt3uNKPwpSQWFSUNIHPQcVqejBIVs_-d5-S9YgBQsWHkJ__gLsEELbcpk8POO3Wqc6nGbqsmwwsYVITlLQLqiVRYBWTdc/w400-h264/sko%CC%88nlitteratur%20a%CC%8Ak%208%20och%209.png" width="400" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Hämtad från artikeln Vinterek, Monika, Winberg, Mikael, Tegmark, Mats, Alatalo, Tarja, Liberg, Caroline. The Decrease of School Related Reading in Swedish Compulsory School : Trends Between 2007 and 2017, <i>Scandinavian Journal of Educational Research</i>, 2022, Vol. 66, No. 1, 119-133.</td></tr></tbody></table><br /><p>Andelen elever som inte läser någonting alls under en skoldag har alltså ökat markant sedan 2007. I årskurs 5/6 var det 44 % av eleverna som inte läste skönlitteratur 2007 men 2017 var det 81 % som inte läste skönlitteratur. Samtidigt minskade andelen elever som läste flera sidor i en skönlitterär bok under en skoldag. Liknande resultat syns i åk 8/9. Det är skrämmande siffror! Man kan ju undra hur det ser ut i dagens skola. Knappast har den sammanhängande läsningen ökat.</p><p>Därför är det glädjande att se att regeringen vill investera i barns och ungas läsning genom den <a href="https://www.regeringen.se/pressmeddelanden/2023/09/regeringens-lassatsning-bemannade-skolbibliotek-och-pengar-for-att-kopa-in-bocker/" target="_blank">lässatsning</a> som presenterades den 15 september 2023. Nu kommer vi förhoppningsvis att få bemannade skolbibliotek och också fler böcker i förskolor och skolor. Till denna satsningen skulle jag dock vilja se ett tillägg. Jag skulle vilja att vi i Sverige också inför ett nytt ämne i våra skolor, ett ämne som får heta Läsning. I detta ämne ska det finnas möjlighet båda att få lära sig läsa olika typer av texter (hur ska jag närma mig exempelvis en faktatext kontra en skönlitterär text eller en digital multimodal text) och tid att läsa längre sammanhängande texter som följs upp genom exempelvis fördjupande samtal. På detta sätt skulle våra barn och unga dagligen få möjlighet till läsning under skoltid och vi vet att ju mer vi läser ju bättre läsare blir vi. Vi vet också att läsningen bidrar till ett vidgat ordförråd och ett stort ordförråd är viktigt för att eleverna kunna möta texterna som finns i dagens läroböcker. </p><p>I figuren nedan kan man se hur många ord ett barn läser under ett år utifrån hur många minuter barnet lägger på läsning varje dag. Vid mer än en timmes läsning om dagen läser barnet 4 733 000 ord. Det kan jämföras med ett barn som läser fem minuter om dagen. Här kommer barnet bara upp i 251 000 ord på ett år. Siffrorna är baserade på fritidsläsningen hos femteklassare. Om vi fick in Läsning på schemat skulle vi ge våra elever möjlighet att möta många ord. Vi skulle hjälpa dem att vidga sitt ordförråd. </p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBWm4dPlaP4qbJySMLe3Cn9eBOEK6PeIXTA8usVIC-OHrgvRf8OpOILU3gm_6vgkZzMoGE-X0ss7pd7b_NuPVQKONOcnfmQg_54T5GNJvvpQOAGAyK5r1HJ1Gisf5P98reHszUwFOu_riMkf0FjV6HXJ2uu5iB17V8twHhFnNCFByps5D9sLdtCwpuMjkP/s1414/antal%20ord%20la%CC%88sning%20minuter.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1002" data-original-width="1414" height="284" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBWm4dPlaP4qbJySMLe3Cn9eBOEK6PeIXTA8usVIC-OHrgvRf8OpOILU3gm_6vgkZzMoGE-X0ss7pd7b_NuPVQKONOcnfmQg_54T5GNJvvpQOAGAyK5r1HJ1Gisf5P98reHszUwFOu_riMkf0FjV6HXJ2uu5iB17V8twHhFnNCFByps5D9sLdtCwpuMjkP/w400-h284/antal%20ord%20la%CC%88sning%20minuter.png" width="400" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Hämtad från Anderson, R. C.,Wilson, P.T.,& Fielding, L.G. (1988). Growth in reading and how children spend their time outside of school. <i>Reading Research Quarterly</i>, 23, 285-303.</td></tr></tbody></table><br /><p>Varför är det då så viktigt med ett nytt ämne som får heta Läsning? Det är viktigt av flera anledningar. Vi vet att barn och unga inte läser på sin fritid. Det finns för mycket som konkurrerar. Vi vet att det inte sker så mycket sammanhängande läsning i skolan. Vi vet att det finns skillnader i läsförmåga baserat på socioekonomisk bakgrund och vi vet att tillgången till litteratur i hemmiljön är väldigt olika för dagens barn och unga. Det hjälper inte längre att påpeka allt detta. Nu måste vi aktivt göra något. Att införa Läsning som ett nytt ämne är en sådan aktivitet. Om vi för in detta ämne på schemat skulle vi hjälpa våra barn och unga att bli goda läsare. Får vi sedan bemannade skolbibliotek och pengar till inköp av litteratur är vi på god väg att vända den negativa lästrend som vi de senaste åren fått läsa om och också kunnat märka av i våra klassrum. </p><p class="p1" style="font-feature-settings: normal; font-kerning: auto; font-optical-sizing: auto; font-size: 8.5px; font-stretch: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; font-variation-settings: normal; line-height: normal; margin: 0px;"><br /></p><p><br /></p>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-22779990147166716482023-08-19T10:52:00.005-07:002023-08-19T10:52:50.391-07:00Sommarlovsläsning - ett sätt att hålla läsningen igång!<p>Sommarlovsläsning - ett ord som jag älskar! Kanske beror det på att jag både gillar sommarlov och läsning. Sedan jag lärde mig läsa har jag använt sommaren till läsning. Än idag kan jag bli som ett barn och sluka bok efter bok. </p><p>Som lärare vet jag hur viktigt det är att läsa och att hålla läsningen igång under sommaren. Jag har försökt arbeta läsfrämjande och dela med mig av tips och knep. Många av knepen har jag hämtat från min yrkesvardag men en del också från rollen som mamma till två pojkar. Jag har tidigare år bloggat om detta. Se exempelvis dessa inlägg:</p><p>📚 http://jennypawendes.blogspot.com/2018/06/sommarlov-hur-ska-jag-locka-till-lasning.html</p><p>📚 https://jennyedvardsson.blogspot.com/2022/06/sommarlasning-2022.html</p><p>Denna sommar valde jag en helt ny ingång till mina egna barns sommarlovsläsning. Istället för att utgå från lässchema med daglig läsning diskuterade vi oss fram till hur många böcker barnen skulle läsa. Den äldste ville läsa tre böcker, varav två på engelska. Den yngre ville läsa fyra böcker. De fick själva komma med förslag på böcker och valde ut böcker skrivna av favoritförfattare eller böcker som de hört talas om och var nyfikna på att läsa.</p><p>Böckerna som valdes ut var:</p><p>📚 Charlie Merricks rebeller tar över fotbollsplanen av Dave Cousins</p><p>📚 Bodyguard hostage av Chris Bradford</p><p>📚 Dagbok för alla mina fans av Jeff Kinney</p><p>📚 Young samurai, The return of the warriors av Chris Bradford </p><p>📚 Ormsaltaren av Johan Rundberg</p><p>📚 Broderband, Piraterna av John Flanagan </p><p>📚 Percy Jackson och de grekiska hjältarna av Rick Riordan </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj7A4curSYGy1wZ6kJ4Btt3urxHQlkIUV5nSTKZtj8MAODWVoamT-yS2NIfYwbrPDsAh2djUJUbJbmAw5p0GwViWIy6iCHkXbF2E7iK-I0XudGBMJrjaKerljkmQRsPr84ACwwExU8fBwi2GOfrHCnH6-msFDZ6lCwHey6gwYOVJ8zjbUI-g14Xf5DAreqZ/s1458/Valda%20bo%CC%88cker.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1458" data-original-width="1456" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj7A4curSYGy1wZ6kJ4Btt3urxHQlkIUV5nSTKZtj8MAODWVoamT-yS2NIfYwbrPDsAh2djUJUbJbmAw5p0GwViWIy6iCHkXbF2E7iK-I0XudGBMJrjaKerljkmQRsPr84ACwwExU8fBwi2GOfrHCnH6-msFDZ6lCwHey6gwYOVJ8zjbUI-g14Xf5DAreqZ/s320/Valda%20bo%CC%88cker.png" width="320" /></a></div><p></p><p><br /></p><p>De fick läsa när de ville under sommaren men böckerna skulle vara utlästa innan skolan började. </p><p>Hur gick det då? Barnen läste lite då och då och alla böcker var utlästa innan skolan började. Tittar man på antalet sidor är det något färre sidor lästa jämfört med tidigare år men samtidigt har barnen tagit ett större ansvar för sin läsning och det känns positivt. </p><p>Det här var helt klart en lyckad lösning. Jag tror att vi kommer att göra på liknande sätt nästa sommar! Kanske kan detta också inspirera andra att hitta lösningar för sina elevers eller sina barns läsning. Det viktiga, tänker jag, är att våra barn och unga läser och håller igång sin läsning. </p><p>Dela gärna med dig av hur du gjort för att hålla igång läsningen under sommaren! </p><p><br /></p>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-72442491440034477192022-10-23T09:40:00.000-07:002022-10-23T09:40:38.119-07:00Tillsammans kan vi göra skillnad!<p>Jag är ledsen. Det finns inte några genvägar eller någon quick fix. Ska du bli en god läsare måste du läsa. Text, efter text, efter text. Det är först då du blir bra på att läsa. Sedan måste du underhålla din läsning men så är det ju med det mesta. Tänk bara på idrott. Ska du bli bra på kulstötning måste du träna kulstötning. Du måste finslipa din teknik och bygga upp din styrka. Om du inte gör det kommer du inte att utvecklas och dina stötar blir inte längre.</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYJR5ti-ncbnYp3tmQgOom6_V6Foajd2DU_2NJc40ljjBnDns6qo7hjknQDHHz7ltTDRRsLzjOdvpp0QmWnWuDqPzZZKi-rSl8fofrKctU4hcPtWlh1pt3k3sYBTv7ln1JKlWWVwn3Wr2r-hRHedFNAQJtigIDlBuHKx1AOQRitHcIaS0rNYsdTsManw/s4032/La%CC%88sande%20fo%CC%88rebild%202.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="4032" data-original-width="3024" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYJR5ti-ncbnYp3tmQgOom6_V6Foajd2DU_2NJc40ljjBnDns6qo7hjknQDHHz7ltTDRRsLzjOdvpp0QmWnWuDqPzZZKi-rSl8fofrKctU4hcPtWlh1pt3k3sYBTv7ln1JKlWWVwn3Wr2r-hRHedFNAQJtigIDlBuHKx1AOQRitHcIaS0rNYsdTsManw/s320/La%CC%88sande%20fo%CC%88rebild%202.jpg" width="240" /></a></div><br /><p>Läsningen måste få ta tid och som förälder och lärare funderar jag mycket över hur jag kan hjälpa till att skapa läsande barn och ungdomar. Tid måste jag ge dem men vad kan jag mer göra? </p><p>Som förälder kan jag vara en läsande förebild. På morgonen sitta med den tryckta morgontidningen, bläddra, läsa kultursidorna och lyfta något som väckt mitt intresse. På fritiden kan jag läsa böcker och jag ta med barnen till bokbussen och biblioteket. De kan få vara med och välja böcker och tidskrifter som intresserar dem. Jag kan beställa hem bokkataloger som de kan få bläddra i och pricka för de titlar som de blir nyfikna på (Kulturrådets <a href="https://www.kulturradet.se/i-fokus/barn-och-unga/barn--och-ungdomsbokskatalogen/" target="_blank">Barn- och ungdomsbokskatalogen</a> är en guldgruva och den går att beställa utan någon kostnad). Sedan kan jag se till att beställa hem de ”prickade” böckerna från biblioteket. Under långa lov kan jag skapa rutin för daglig läsning, ibland med visst motstånd. ”Måste jag?” kan barnen fråga och svaret från mig blir alltid ”Ja, det måste du!” och snart blir läsningen en vana. Först läsning, sen andra aktiviteter. Ibland kombineras lovläsningen med belöningar. Läs en vecka så fixar vi en picknick, cyklar dressin eller går på bio. </p><p>Som lärare kan jag också vara en läsande förebild. Jag kan dela med mig av min läsning, läsa böcker från den målgrupp som mina elever tillhör, läsa utdrag högt (gärna där det slutar riktigt spännande och man bara mååååååste läsa vidare) och prata om det jag läst. Jag kan vara genuint nyfiken på elevernas läsning. Be dem berätta om sina böcker och läsupplevelser för mig. Har jag elever som har svårt att hitta bra böcker kan jag ta reda på vad som intresserar dem och sedan fixa en ”perfect match”, alltså den där boken som eleven, när hen väl har den i sin hand, inte kan släppa ifrån sig. Det kan vara ett svårt och tufft arbete och här behöver jag kunna ta hjälp av min skolbibliotekarie. Bibliotekarien är ofta expert på att hitta bra böcker till elevernas olika intresseområden. Sedan behöver jag fundera över min undervisning. Hur kan jag i den skapa tid och utrymme för läsning? Under flera år arbetade jag på gymnasiet, svensklärare på yrkesprogram, och valde att bygga stora delar av undervisningen kring olika böcker (något jag bloggat om på <a href="http://www.jennypawendes.blogspot.se">www.jennypawendes.blogspot.se</a>). På så sätt fick jag in mycket läsning under skoltid. </p><p>Men det räcker inte att jag som ensam lärare kämpar för att utveckla mina elevers läsning. Det är ett arbete som hela skolan måste stå bakom. Ska eleverna bli goda läsare måste det finns ett långsiktigt och strukturerat läsarbete på skolan. Det handlar om allt från att ha ett skolbibliotek med en (eller flera) skolbibliotekarier, att se till att det kontinuerligt köps in barn- och ungdomslitteratur (för att ha ett utbud som lockar och väcker läsintresse), att eleverna får vara delaktiga (exempelvis vid bokval), att läsningen finns med på fritidshemmet likväl som i undervisningen och att skolan låter läsningen ta tid. Att låta elever läsa böcker som de själva valt behöver varvas med gemensam läsning där läsningen och förståelsen för texten fördjupas genom olika meningsskapande aktiviteter (samtal, skrivande, dramatisering, visualisering...). Genom ett strukturerat och gemensamt arbete kan skolan göra skillnad!</p><p>Nu är det snart läslov och jag hoppas att vi alla kan dela med oss av vårt läsfrämjande arbete och hur vi är läsande förebilder för våra barn och elever. Kanske handlar det om att du besöker det lokala biblioteket, högläser en bok eller beställer hem <i>Barn- och ungdomsbokskatalogen</i> för att hitta några guldkorn som sedan kan bli en del av en gemensam läsning. Gör det som du kan och har möjlighet till. Ingen kan göra allt men alla kan göra något! Själv ska jag under läslovet dela med mig av min läsning på Instagram <a href="https://www.instagram.com/jennypedagog/">https://www.instagram.com/jennypedagog/</a>, vara med på Kristianstads stadsbiblioteks <a href="https://www.kristianstad.se/so/uppleva-och-gora/evenemang/lov-i-kristianstad2/program/releasekalas/" target="_blank">Releasekalas av årets Barn- och ungdomsbokskatalogen</a> och försöka läsa en del av det som mina barn ska läsa (<i>Stenhjärtat</i> av David Renklint och <i>Min storslagna kärlek </i>av Jenny Jägerfeld).</p><p><br /></p><p></p><p style="text-align: left;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQOU2UmcyO0-_Dwmh4_1eGHQunzTEAyh2Ob6jAHwP66HMmRLWel_vN347c159TFsbHJppnatTGWofiq3OF2F7TaNv8NLF7TsIScpgao0ZbSB9d761F8W2R455E1esxBJJRw9WSP5GruOk9UxQ63k5NlkTk11SBUd5vCzYjEEn9mI5u02a6Ti6xujb9lA/s3116/Jenny%20La%CC%88sa%20och%20samtala%20.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="3116" data-original-width="2268" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQOU2UmcyO0-_Dwmh4_1eGHQunzTEAyh2Ob6jAHwP66HMmRLWel_vN347c159TFsbHJppnatTGWofiq3OF2F7TaNv8NLF7TsIScpgao0ZbSB9d761F8W2R455E1esxBJJRw9WSP5GruOk9UxQ63k5NlkTk11SBUd5vCzYjEEn9mI5u02a6Ti6xujb9lA/s320/Jenny%20La%CC%88sa%20och%20samtala%20.jpg" width="233" /></a></p><br /><p></p><p><br /></p><p><br /></p><br /><p><br /></p><p><br /></p><p><br /></p><p><br /></p>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-80496710944019257632022-09-03T05:56:00.002-07:002022-09-03T05:56:35.695-07:00Vikten av skolbibliotek och skolbibliotekarier!<p> I slutet av 1990-talet började jag arbeta som lärare. Jag sökte mig till en skola som hade skolbibliotek och skolbibliotekarie. När jag så småningom sökte mig till andra skolor för att arbeta som lärare valde jag bara skolor som hade just skolbibliotek och skolbibliotekarier. Jag försökte samarbeta med skolbibliotekarierna på olika sätt och jag försökte involvera dem i min undervisning. Anna Kinell, Anna-Stina Takala och Marit Hammarland har alla varit fantastiska på att ge min undervisning en extra skjuts framåt men också på att vara bollplank i både små och stora frågor. Tusen tack för ert engagemang och stöd! </p><p>Varför är det då så viktigt med skolbibliotek och skolbibliotekarier? Listan på argument kan göras lång och här följer några av de argument som jag hävdar är viktiga:</p><p></p><ul style="text-align: left;"><li>ett bemannat skolbibliotek (med skolbibliotekarie) gynnar elevernas läs- och språkutveckling</li><li>ett bemannat skolbibliotek (med skolbibliotekarie) gynnar elevernas informationskompetens (källkritik och källtillit)</li><li>skolbibliotekarien kan vara en tillgång som utvecklar och stöttar undervisningen</li><li>skolbibliotekarien kan vara ett bollplank (till lärare, elever, skolledning)</li><li>skolbibliotekarien kan vara ett stöd till lärare vid val av litteratur</li><li>skolbiblioteket kan vara en frizon för elever</li><li>skolbiblioteket kan vara en mötesplats</li><li>skolbibliotekarien kan ses som en kulturbärare (viktigt, då många elever idag varken har tillgång till böcker eller kulturaktiviteter i sin hemmiljö)</li></ul><p></p><p>Säkert har du ytterligare argument som du vill lägga till. Gör gärna det genom att kommentera inlägget. Vi behöver alla hjälpas åt att driva skolbiblioteksfrågan.</p><p>Som du säkert förstår skulle jag önska att alla skolor och alla elever har tillgång till bra bibliotek och till bemannade bibliotek. Jag vet att det gör skillnad. Jag har flera gånger mött elever som saknat bibliotek och bibliotekarier under sin skolgång. Jag har fått höra deras berättelser om exempelvis läsningen i svenska. När eleverna ska läsa en skönlitterär bok väljer de en bok som de redan läst tre gånger. Varför det? Jo, för de vet att den är bra och de vet att de också har svårt att hitta någon annan bok som de kan tycka om. Då är det lättare att ta ett säkert kort och läsa boken för fjärde gången. Här har med andra ord inte funnits någon bibliotekarie som stöttat vid val av bok. För eleverna handlar det om att läsa en bok som de gillar men samtidigt gör det inte så mycket för deras läsutveckling. Eleverna behöver utmanas i sin läsning, inte stå kvar och stampa på samma ställe termin efter termin. </p><p>Eller de elever som säger "Det finns inte några bra böcker!". Det är en mening som jag hört många gånger. Ofta har det handlat om att eleverna inte fått hjälp med att hitta böcker som kan passa just dem. Och vi vet att en del elever behöver känna igen sig, relatera sig själva till det lästa. Om inte, säger de "Boken är inte bra!". Här behöver bibliotekarien finnas med sin fingertoppskänsla och sin erfarenhet av böcker som fungerar till olika elever och elevgrupper.</p><p><br /></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgs9Fv-6i6LBMUP6h9yLBo9QadWtQkxyvE5HEM36-ygvBXQln-2r5SLwXKu0n4d990ck9IR9V5AG97VPHY7XSe8z714mgircSkR6nKKUW3ofhJnPJH89XQd_HdDj-fs5Y1ADoHrsKYi-ujmaZe61qyyUGL3B6i_tWi3N3HABJcBwBIG3GEC2K5S8a0CXA/s4608/Bibliotek.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="4608" data-original-width="2592" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgs9Fv-6i6LBMUP6h9yLBo9QadWtQkxyvE5HEM36-ygvBXQln-2r5SLwXKu0n4d990ck9IR9V5AG97VPHY7XSe8z714mgircSkR6nKKUW3ofhJnPJH89XQd_HdDj-fs5Y1ADoHrsKYi-ujmaZe61qyyUGL3B6i_tWi3N3HABJcBwBIG3GEC2K5S8a0CXA/w225-h400/Bibliotek.jpg" width="225" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">The Long Room, Trinity college, Irland</td></tr></tbody></table><div><br /></div>Viktigt att komma ihåg är att ett skolbibliotek är något mer än ett rum med böcker och att uppdraget som skolbibliotekarier är mångfacetterat och måste få ta tid. Därför hoppas jag att vi framöver får se fler skolor med skolbibliotek och att dessa bibliotek är bemannade skolans alla dagar.<br /><p><br /></p><p style="text-align: center;"><b>***</b></p><p><br /></p><p>Intresserad av att läsa mer om skolbibliotek och skolbibliotekarier? Här följer några länkar för vidare läsning.</p><p>https://docplayer.se/48812211-Roll-for-elevers-larande.html</p><p>https://lararstiftelsen.se/wp-content/uploads/Biblioteksdoden-1.1.pdf</p><p>https://www.regeringen.se/49f088/contentassets/39759a0cb5234aa08340c7243e371908/barns-och-ungas-lasning--ett-ansvar-for-hela-samhallet-sou-201857.pdf</p><p>https://www.regeringen.se/498567/contentassets/964233a741f0407593f68849e7837b60/strategi-for-ett-starkt-biblioteksvasende-20222025.pdf</p><p><br /></p>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-74294176389723973672022-06-20T09:22:00.005-07:002022-06-20T09:22:55.192-07:00Boktips för sommarläsningen!<p>I mitt senaste inlägg lovade jag dela med mig av några lästips till sommarläsningen. Jag kommer för barn och unga att fokusera på böcker som finns i en serie. Varför det? Jo, för gillar barnet första boken i serien vill hen säkert läsa vidare och då är det bra att ha fler delar på lut. Här kommer mina boktips för sommaren!</p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimBtKExu1G218oXPnNrf738OtgrkbWalzf34FfWaKIXj5rZhKFxWs4Y9OfOnhtW-wRF3_ib2nGoS9xqFM7fiMFc8nN6FUEKz_CLjtqyWlWXzFu0Rxsj_heQ2f_5T-buZc82OZoEAIuzFnZvj6vEwqSAaDLCmHUjX8z45t9jppyD1V0UWu63ReBlalSGQ/s3750/Sommarla%CC%88sning%202.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="2500" data-original-width="3750" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimBtKExu1G218oXPnNrf738OtgrkbWalzf34FfWaKIXj5rZhKFxWs4Y9OfOnhtW-wRF3_ib2nGoS9xqFM7fiMFc8nN6FUEKz_CLjtqyWlWXzFu0Rxsj_heQ2f_5T-buZc82OZoEAIuzFnZvj6vEwqSAaDLCmHUjX8z45t9jppyD1V0UWu63ReBlalSGQ/s320/Sommarla%CC%88sning%202.jpg" width="320" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Photo by Dan Dumitriu on Unsplash</td></tr></tbody></table><br /><p><br /></p><p><br /></p><h2 style="text-align: left;">Barn i åldern 9-12</h2><p>Månvind & Hoff skriven av Johan Rundberg utgiven av Natur & Kultur, <a href="https://www.nok.se/titlar/allmanlitteratur-barn-och-ungdom/nattkorpen/" target="_blank">https://www.nok.se/titlar/allmanlitteratur-barn-och-ungdom/nattkorpen/</a> Detta är en serie som tilltalar vuxna lika mycket som barn. Jag sträckläste del ett till tre och står nu på kö för att få läsa del fyra. Första delen heter <i>Nattkorpen</i>, den andra <i>Tjuvdrottningen</i>, tredje <i>Dödsängeln</i> och fjärde <i>Blodspakten</i>. Böckerna kan klassas som historiska spänningsböcker förlagda till 1800-talets Stockholm. Huvudperson är barnhemsflickan Mika som tillsammans med konstapel Hoff löser olika brott. </p><p>Skärblackatrilogin skriven av Jenny Jägerfeld utgiven av Rabén & Sjögren, <a href="https://www.rabensjogren.se/bok/9789129714036/mitt-storslagna-liv" target="_blank">https://www.rabensjogren.se/bok/9789129714036/mitt-storslagna-liv</a> Detta är en serie om Sigge som flyttar från Stockholm till Skärblacka med sin mamma och sina syskon. Planen är att Sigge ska reboota sig själv och blir en helt ny Sigge. Det går inte som planerat men så är det ju ofta med livet. En rolig bokserie som också har en allvarlig botten. Första delen heter<i> Mitt storslagna liv</i>, följt av <i>Min storslagna död </i>och i höst kommer <i>Min storslagna kärlek</i>.</p><p><br /></p><h2 style="text-align: left;">Barn i åldern 12-15</h2><p>Serien om Alma bestående av de fristående delarna <i>Sommarplåga</i>, <i>På andra sidan bron</i> och <i>Du kommer alltid ha Paris</i> skrivna av Hanna Jedvik och utgivna av Rabén & Sjögren, <a href="https://www.rabensjogren.se/bok/9789129716184/sommarplaga" target="_blank">https://www.rabensjogren.se/bok/9789129716184/sommarplaga</a> Det här är en serie om vänskap, kärlek och relationer. Språket är vackert och passar väl med böckernas handling. Man kastas in i tonårslivet med allt vad det innebär.</p><p>Serien om Fred bestående av <i>Den blomstertid nu kommer</i> och F<i>attar du inte att jag aldrig kan komma hem igen </i>skrivna av Marie-Chantal Long utgiven av Opal förlag, <a href="https://opal.se/bocker/den-blomstertid-nu-kommer/" target="_blank">https://opal.se/bocker/den-blomstertid-nu-kommer/</a>. Det här är en spännande serie som inleds med ett rån, följt av en kidnappning. Det är en riktigt stark serie om vänskap, skuld och att försöka göra om och göra rätt. </p><p><br /></p><h2 style="text-align: left;">Unga vuxna</h2><p><i>Losing big och losing everything. Endast en överlever</i> och <i>Go big or go home. Döden i direktsändning</i> av Niclas Christoffer utgivna av Bonnier Carlsen är de två första delarna i en trilogi, <a href="https://www.bonniercarlsen.se/bocker/284752/losing-big-or-losing-everything/" target="_blank">https://www.bonniercarlsen.se/bocker/284752/losing-big-or-losing-everything/</a> Bokserien kan ses som en dystopi där handlingen är förlagd till ett Sverige som styrs av totalitära krafter. Det är mörkt, galet och oerhört spännande.</p><p><br /></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwtmz1j2Q79SQ1y9EBTamJ537QhOfyY7Kyso2J9klBor0s5dypcGLXmASfvpe9hoRzglrmVasNHnf_p7n0NR01AytlsSEzQRwJOVeplx8D57SW5T0pEk13y7X4xK01X6JWv0f7bcF1SP7mbi6pUiFYyDlk3xpI1PAiiWmVjZCtOm8_oT2VOht2qf4fgA/s5020/Sommarla%CC%88sning.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="3347" data-original-width="5020" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwtmz1j2Q79SQ1y9EBTamJ537QhOfyY7Kyso2J9klBor0s5dypcGLXmASfvpe9hoRzglrmVasNHnf_p7n0NR01AytlsSEzQRwJOVeplx8D57SW5T0pEk13y7X4xK01X6JWv0f7bcF1SP7mbi6pUiFYyDlk3xpI1PAiiWmVjZCtOm8_oT2VOht2qf4fgA/s320/Sommarla%CC%88sning.jpg" width="320" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Photo by freestocks on Unsplash</td><td class="tr-caption"><br /></td><td class="tr-caption"> </td></tr></tbody></table><br /><p><br /></p><h2 style="text-align: left;">Vuxna</h2><p>Jag måste också få passa på att tipsa om några böcker för vuxna. Jag plockar helt enkelt gobitarna ur min läsning sedan i höstas fram till idag. </p><p><br /></p><p><b>Tips 1: <i>Lektioner i kemi </i>av Bonnie Garmus utgiven av Wahlström & Widstrand</b></p><p>Det här är måsteläsning och en av mina starkaste läsupplevelser i år! Så intressant om en ung kvinna som vägrar finna sig i de könsnormer som finns i samhället (USA 1960-tal). Hon vill ses som människa, inte som en kvinna som ska vara hemma och ta hand om hus och familj. Läs mer här, <a href="https://www.wwd.se/bocker/283794/lektioner-i-kemi/" target="_blank">https://www.wwd.se/bocker/283794/lektioner-i-kemi/</a></p><p><br /></p><p><b>Tips 2: <i>När bergen sjunger</i> av Nguyen Phan Que Mai utgiven av Historiska media</b></p><p>Det är en bok om Vietnams 1900-talshistoria presenterad genom en flickas och hennes mormors ögon. Det är hemskt, starkt och läsvärt! <a href="https://historiskamedia.se/bok/nar-bergen-sjunger/" target="_blank">https://historiskamedia.se/bok/nar-bergen-sjunger/</a></p><p><br /></p><p><b>Tips 3: <i>I dina händer </i>av Malin Persson Giolito utgiven av Wahlström & Widstrand</b></p><p>En bok som på många sätt skildrar dagens Sverige, om två pojkar som bor på olika sidor om "gränsen", om frånvarande pappor och om mammor som inte orkar med eller är maktlösa. Gripande, sorgligt och riktigt snyggt berättat. <a href="https://www.wwd.se/bocker/282827/i-dina-hander/" target="_blank">https://www.wwd.se/bocker/282827/i-dina-hander/</a></p><p><br /></p><p>Har du några boktips för sommaren? Dela i så fall med dig! Jag tar gärna emot många lästips.</p><p><br /></p><p><br /></p><p><br /></p><p><br /></p>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-44513326076770538442022-06-11T06:22:00.005-07:002022-06-11T06:23:16.602-07:00Sommarläsning 2022!<p>För en del har sommarlovet nu börjat. För andra börjar det inom kort. Här hemma planerar vi just nu för vår sommarläsning. Vi har bestämt att vi ska läsa minst 20 minuter varje dag, hela sommaren. Min uppgift är att ta fram ett "lässchema" och reservera böcker efter familjens önskemål. Jag brukar varje år göra olika lässchema och så här blev årets.</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieUJqk93G-T923Uzzm5XpUhyF4QQ5cQChFG4q7MGw3MZ-G-oOGkC-LDWQwxqR4BJkFEbgKfSqIu5HARBcZe-p-4cSHOogEcZJFuQYwncx5fU_RJboc6Z0LLjpxAN_EqglX-Q8SMhbdRk2p4iN0JbgshiGuBsN_M2wVTKz8xhtoOs3RZsjBGgDgbpttag/s2000/Min%20sommarla%CC%88sning%202022.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2000" data-original-width="1414" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieUJqk93G-T923Uzzm5XpUhyF4QQ5cQChFG4q7MGw3MZ-G-oOGkC-LDWQwxqR4BJkFEbgKfSqIu5HARBcZe-p-4cSHOogEcZJFuQYwncx5fU_RJboc6Z0LLjpxAN_EqglX-Q8SMhbdRk2p4iN0JbgshiGuBsN_M2wVTKz8xhtoOs3RZsjBGgDgbpttag/s320/Min%20sommarla%CC%88sning%202022.png" width="226" /></a></div><br /><p>Det är ett enkelt lässchema där man fyller i datum, bokens titel och hur många minuter man har läst. Vill du ha ett eget ex kan du ladda ner det härifrån, <a href="https://drive.google.com/file/d/1u509Hi8t8xsOAGfFMFxjqt1XwyWLt-Ye/view?usp=sharing">https://drive.google.com/file/d/1u509Hi8t8xsOAGfFMFxjqt1XwyWLt-Ye/view?usp=sharing</a></p><p>Hos oss har vi för andra året i rad "läsbonus". Läser man mer än sina 20 minuter kan man få mer tid framför datorn, för just datorn (eller mobilen) är något som barnen gärna skulle vilja sitta vid dagarna i ända. Vi behövde hitta ett sätt att styra upp skärmtiden och detta blev vårt sätt. Det passar inte alla men kanske en del. Vi har också bestämt att man måste ha läst innan man får sätta sig framför sin skärm. På så sätt glöms läsningen inte bort. </p><p>Varför ska man då läsa varje dag, hela sommaren? Svaret är egentligen enkelt...för att inte tappa sin läsning. Ibland talas det om summer reading loss, alltså att barn som inte läser under sommaren tappar i läshastighet och läsflyt. Just därför är det bra att läsa. Genom läsningen utvecklas läshastigheten, läsflytet och också ordförståelsen.</p><p>Hur kan man då göra för att skapa läsrutiner under sommaren? Att involvera hela familjen i läsningen kan vara ett sätt. Att få se syskon och vuxna i sin närhet läsa kan göra att man själv också vill läsa. Att läsa en och samma bok och sedan samtala om den kan vara ett annat sätt. Att besöka biblioteket för att låna böcker och delta i sommarsatsningen som <i><a href="https://www.barnensbibliotek.se/sommarboken" target="_blank">Sommarboken</a></i> kan vara ett tredje. Viktigt blir också att barnet får hjälp med att hitta böcker som kan passa. Är man en ovan läsare kan bibliotekets utbud kännas överväldigande. Det blir lite som att försöka hitta en nål i en höstack. Att få boktips av äldre syskon, klasskompisar, lärare och bibliotekarier kan därför vara en hjälp. Man kan också se till att plocka hem <i>Barn- och ungdomsbokskatalogen</i> från det lokala biblioteket (den är gratis) eller läsa den digitalt direkt från <a href="https://www.kulturradet.se/publikationer/barn--och-ungdomsbokskatalogen-202122/" target="_blank">Kulturrådets hemsida</a>. I katalogen finns ett urval av de barn- och ungdomsböcker som getts ut i Sverige under det senaste året. </p><p>Jag hoppas nu att du också får tid att läsa. Dela gärna med dig av vad du läser eller hur du gör för att få dina barn eller elever att läsa under sommaren. Du får gärna kommentera mitt inlägg!</p><p><br /></p><p>PS. I mitt nästa blogginlägg ska jag dela med mig av några böcker för sommarläsningen 2022. Missa inte det! DS.</p><p><br /></p><p style="text-align: center;">***</p><p style="text-align: center;"><br /></p><p>För den som vill fördjupa sig om summer reading loss kommer här några förslag på artiklar:</p><p><a href="https://www.researchgate.net/publication/343451686_Summer_reading_loss">https://www.researchgate.net/publication/343451686_Summer_reading_loss</a></p><p><a href="https://scholar.harvard.edu/jameskim/publications/effects-summer-reading-low-income-children%E2%80%99s-literacy-achievement-kindergarten">https://scholar.harvard.edu/jameskim/publications/effects-summer-reading-low-income-children%E2%80%99s-literacy-achievement-kindergarten</a></p><p><a href="https://www.researchgate.net/publication/328735259_Getting_to_Work_on_Summer_Learning_Recommended_Practices_for_Success_1st_Ed">https://www.researchgate.net/publication/328735259_Getting_to_Work_on_Summer_Learning_Recommended_Practices_for_Success_1st_Ed</a></p>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-10087455959315296312022-03-16T11:51:00.003-07:002022-03-16T11:51:39.517-07:00Stargate, Flickan och kråkan och Den lilla flickan med svavelstickorna<p>Ibland läser man en bok och blir klubbad. Texten gör något med en som läsare. Den får en att känna, reagera och interagera. Man går i dialog med texten. Så var det när jag läste den korta romanen <i>Stargate. En julberättelse</i> av norskan Ingvild H. Rishøi. </p><p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgCwOhSgRhuPxRr05YM07UhCzretkXQW83TPKhER2YTSqT_hYgpHixcG_aRDQLYitvb6lqme2vhWIVitmZqgEz_NH9Qt3fZnp7PXet-aGbbE7cCE4I_1d6Hdv98XWo6owe59Z0gXO5964PQfJ9Z_IJP0EgZHro4jFRpgptc8QXlAh_wdzVEXok9Icwtkg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="1080" data-original-width="730" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgCwOhSgRhuPxRr05YM07UhCzretkXQW83TPKhER2YTSqT_hYgpHixcG_aRDQLYitvb6lqme2vhWIVitmZqgEz_NH9Qt3fZnp7PXet-aGbbE7cCE4I_1d6Hdv98XWo6owe59Z0gXO5964PQfJ9Z_IJP0EgZHro4jFRpgptc8QXlAh_wdzVEXok9Icwtkg=w216-h320" width="216" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://www.floforlag.se/https-www-floforlag-se/stargate-en-julberattelse/">https://www.floforlag.se/https-www-floforlag-se/stargate-en-julberattelse/</a></td></tr></tbody></table><br />Boken handlar om Ronja som bor med sin pappa och sin storasyster Melissa i stadsdelen Tøyen i Oslo. Det närmar sig jul. Ronjas pappa har än en gång blivit arbetslös och Melissa får ta över hans arbetsuppgift, sälja julgranar. Ronja som vill vara där storasystern är börjar sälja kransar och julkärvar ”till förmån för fattiga barn”. Pappa i sin tur hänger på stamstället Stargate. Att dricka öl är det han klarar allra bäst. Ronja drömmer och hoppas. Hon vill så gärna att allt ska vara bra men riktigt så enkelt är inte livet.</p><p><br /></p><p>Strax efter min läsning hörde jag Timbuktus version av Mikael Wiehes <i>Flickan och kråkan </i>och genast började min lärarhjärna arbeta. Här är två texter – en kortroman och en låttext. De behandlar delvis samma tematik men utifrån två helt olika perspektiv. Rishøi har ett tydligt barnperspektiv medan Wiehe ser med en vuxens ögon på barnet. Tänk att få läsa dessa två texter, samtala om dem och jämföra dem. Vad får vi veta om flickan/flickorna i de två texterna? </p><p>Efter ett tag kan också H C Andersens saga <i>Den lilla flickan med svavelstickorna</i> lyftas in i undervisningen. Den kan man läsa på danska via denna länk <a href="https://www.andersenstories.com/da/andersen_fortaellinger/den_lille_pige_med_svovlstikkerne">https://www.andersenstories.com/da/andersen_fortaellinger/den_lille_pige_med_svovlstikkerne</a> eller lyssna på via denna länk <a href="https://urplay.se/program/180283-hc-andersen-den-lilla-flickan-med-svavelstickorna">https://urplay.se/program/180283-hc-andersen-den-lilla-flickan-med-svavelstickorna</a> </p><p>Precis som <i>Stargate</i> handlar H C Andersens saga om bland annat fattigdom och utsatthet och kanske är det till och med så att man kan se <i>Stargate</i> som en modern version av <i>Den lilla flickan med svavelstickorna. </i>Vad säger eleverna?<i> </i>Låt dem samtala med varandra, leta ledtrådar i texterna och avsluta med en individuell skrivuppgift utifrån frågan "Kan <i>Stargate</i> ses som en modern tolkning av <i>Den lilla flickan med svavelstickorna?". </i></p><p><i><br /></i></p><p>Ja, så gick mina tankar efter läsning och efter att ha hört Timbuktu på radion. Tänk vad en bok kan göra med en! Vilka tankar väckte <i>Stargate</i> efter din läsning? Dela gärna med dig!</p><p><br /></p><p><br /></p><p><br /></p>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-82606407003267741872022-02-12T09:46:00.004-08:002022-02-12T09:46:39.170-08:00Ungas läsning - ett ständigt aktuellt ämne!<p>Det är något med barns och ungas läsning som väcker engagemang. Under de senaste veckorna har det varit diskussioner om att läsa eller lyssne-läsa, om vilken litteratur barn och unga ska läsa, om tillgången till läromedel och om skolbibliotek. </p><p>Jag uppskattar alla dessa diskussioner, då de lyfter fram läsningens och litteraturens betydelse. Att få våra barn och unga att läsa är viktigt, och centralt för oss som arbetar i skolans värld. I läroplanerna är det tydligt framskrivet att eleverna ska få rika möjligheter att läsa. Så här står det i första kapitlet i <i>Läroplan för grundskolan samt för förskoleklassen och fritidshemmet</i> (Lgr11):</p><p>"Språk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade. Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva ska varje elev få utveckla sina möjligheter att kommunicera och därmed få tilltro till sin språkliga förmåga."</p><p>Men hur gör man då för att få barn och unga att läsa? Det finns ingen quick fix men det finns några saker som man kan tänka på. </p><p><br /></p><h3 style="text-align: left;">1. Utgå från dina elever</h3><p>Har du elever som är läsovana och tycker det är jobbigt att läsa litteratur behöver du fundera över vilken litteratur som kan väcka engagemang. Att börja här, i texter som exempelvis läsforskaren Brozo kallar entry points text, kan vara en framgångsfaktor. Han har själv haft stort fokus på pojkar och skriver i en artikel publicerad på Lärportalen så här:</p><p>"Vi hjälper pojkar till en fungerande litteracitet genom engagerande texter som anknyter till dessa kompetenser och intressen, och genom att komplettera texterna med meningsfulla upplevelser." (2019, s. 7)</p><p>Texter som eleverna kan relatera till kan med andra ord vara en bra utgångspunkt.</p><p><br /></p><h3 style="text-align: left;">2. Skapa gemensam läsning</h3><p>En gemensam läsning är en delad läsning och just möjligheten att få dela sin läsning med andra kan skapa engagemang och intresse. Genom att få lyssna på andra får du nya perspektiv och tolkningar på det som du precis läst. Genom att få berätta om din egen läsning sätter du ord på dina tankar. När vi samtalar om en text skapar vi samtidigt en möjlighet till en breddad och fördjupad förståelse för texten. Vi kan få hjälp att förstå sådant som vi först inte riktigt förstod. </p><p>Hur gör man då för att skapa en gemensam läsning? Jag arbetar gärna med en och samma bok i klassen. Eleverna får under sin läsning reflektera över det lästa genom olika former av loggar eller genom frågeställningar som kan löpa som en röd tråd genom hela boken. Vi delar upp läsningen i lässtopp. Ibland läser jag högt, ibland får eleverna läsa på egen hand. Tillsammans stannar vi upp, samlar ihop handlingen genom gemensamma tankekartor eller anteckningar på tavlan. Vi delar med oss av våra reflektioner och vi går in i texten på olika sätt. Det här är något som jag skrivit om i flera böcker. I böckerna finns också konkreta exempel från olika skönlitterära böcker.</p><p><br /></p><p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEiIS-hRqrG14q3VQErQGiiCLhlNuJmkrWOhgmt8v9l2vKhLjJV14lNYqFC_ttEtJVz5cTdoBSuBwsWBbr0wpHt6Vjnyyki4CeLdETDasBloXI5KDnaQDAwacWXNBARH7LeaS-9SwsXgFoO74IQNTy9dfktzEF-pp8CYhTsZWg_ih7zqt3DVhY5-7iLm_Q" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="230" data-original-width="160" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEiIS-hRqrG14q3VQErQGiiCLhlNuJmkrWOhgmt8v9l2vKhLjJV14lNYqFC_ttEtJVz5cTdoBSuBwsWBbr0wpHt6Vjnyyki4CeLdETDasBloXI5KDnaQDAwacWXNBARH7LeaS-9SwsXgFoO74IQNTy9dfktzEF-pp8CYhTsZWg_ih7zqt3DVhY5-7iLm_Q" width="167" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://www.studentlitteratur.se/kurslitteratur/sprakvetenskap-och-sprakdidaktik/-sprakdidaktik-79-och-gymnasium/lasa-och-samtala-om-skonlitteratur-40098-01" target="_blank">HÄR</a> kan du läsa mer om boken</td></tr></tbody></table></p><p><br /><br /></p><p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><span style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><a href="https://www.studentlitteratur.se/kurslitteratur/sprakvetenskap-och-sprakdidaktik/-sprakdidaktik-79-och-gymnasium/skonlitteratur-i-vardegrundsarbetet" target="_blank"><img alt="" data-original-height="230" data-original-width="160" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEggDq3LrtuwvS1CHp_u7YVhbKwDJP-N4vSL6DOMoWzQKtLILdaQdkBF9mMwifJasRloCKnHRmXuL5G1Dj5OYIjMlYpcSLlmRrFdfPToOYdoQ7B7k1H_suNX2sRyodNZ8RKontrV8U84KAqVW-Vw3gRmaYL9qQ-bEOKILTmn3KTlMjDICWWLmwrbXhI-Jw" width="167" /></a></span></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://www.studentlitteratur.se/kurslitteratur/sprakvetenskap-och-sprakdidaktik/-sprakdidaktik-79-och-gymnasium/skonlitteratur-i-vardegrundsarbetet" target="_blank">HÄR</a> kan du läsa mer om boken.</td></tr></tbody></table><br /><br /></p><p><br /></p><h3 style="text-align: left;">3. Ge tid för läsning</h3><p>Alla elever läser inte när de är hemma. Därför kan det vara bra att skapa tid för läsning även i undervisningen. Eleverna kan läsa på egen hand eller så kan du läsa för dem. Jag har under många år arbetat med äldre elever och de har uppskattat "frökens" högläsning. Att högläsa skapar gemenskap då man delar en upplevelse.</p><p><br /></p><h3 style="text-align: left;">4. Efterarbeta på olika sätt</h3><p>Precis som Brozo förde fram i citatet ovan är det viktigt att komplettera läsningen med meningsfulla aktiviteter. Att variera uppgifterna som eleverna ska få göra efter läsningen brukar uppskattas. Ofta får eleverna skriva men de kan också få möjlighet att dramatisera, skapa och agera. I grundskolans läroplan kan man i första kapitlet läsa:</p><p>"Eleverna ska få uppleva olika uttryck för kunskaper. De ska få pröva och utveckla olika uttrycksformer och uppleva känslor och stämningar. Drama, rytmik, dans, musicerande och skapande i bild, text och form ska vara inslag i skolans verksamhet. En harmonisk utveckling och bildningsgång omfattar möjligheter att pröva, utforska, tillägna sig och gestalta olika kunskaper och erfarenheter. Förmåga till eget skapande hör till det som eleverna ska tillägna sig." (Lgr11)</p><p>I detta arbeta kan även eleverna få möjlighet att få vara delaktiga. Hur vill de arbeta med boken? Vilken eller vilka uppgifter vill de göra efter att boken är läst?</p><p><br /></p><p><br /></p><h3 style="text-align: left;">5. Lyft in stora frågor</h3><p>Skönlitteraturen öppnar ofta upp för stora frågor om liv och död, kärlek och hat, gott och ont och dessa stora frågor är sådana som människor i alla tider har funderat över. Det gör att man kan koppla litteraturen till oss här och nu men också göra kopplingar till dåtid och framtid. De stora frågorna går även att förankra i skolans värdegrundsuppdrag och min erfarenhet är att de stora frågorna engagerar barn och unga. </p><p><br /></p><p><br /></p><p><br /></p><h3 style="text-align: left;">Referenser</h3><p>Brozo, W.G. (2010). <i>To be a boy, to be a reader</i>. Newark, DE: International Reading Association. </p><p>Brozo, W.G. (2019). Att lyfta oengagerade och lågpresterande pojkars läsning i <i>Perspektiv på litteraturundervisningen</i> publicerad på Lärportalen. </p><p><i>Läroplan för grundskolan samt för förskoleklassen och fritidshemmet</i> (Lgr11), <a href="https://www.skolverket.se/undervisning/grundskolan/laroplan-och-kursplaner-for-grundskolan/laroplan-lgr11-for-grundskolan-samt-for-forskoleklassen-och-fritidshemmet">https://www.skolverket.se/undervisning/grundskolan/laroplan-och-kursplaner-for-grundskolan/laroplan-lgr11-for-grundskolan-samt-for-forskoleklassen-och-fritidshemmet</a></p><p><br /></p><p><br /></p><p><br /></p>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-16434062876981378632021-09-27T02:10:00.003-07:002021-09-27T02:10:41.878-07:00Att använda skönlitteratur i sin undervisning<p>Under alla mina år i skolans värld har den skönlitterära boken haft en given plats. Mina elever har fått möta litteratur från när och fjärran, från svunna tider och från vår egen samtid. De har fått gå in i olika miljöer och möta olika karaktärer. Tillsammans har vi läst, samtalat, skrivit och skapat. De av er som följt mitt arbete har säkert, på min gamla blogg <a href="http://jennypawendes.blogspot.com/" target="_blank">Jenny på Wendes</a>, sett just detta. Skönlitteraturen har fått ta stor plats i min undervisning. Skönlitteraturen har även haft en given roll i flera av de böcker som jag skrivit. Ett par exempel är <a href="https://www.studentlitteratur.se/kurslitteratur/sprakvetenskap-och-sprakdidaktik/-sprakdidaktik-79-och-gymnasium/lasa-och-samtala-om-skonlitteratur-40098-01" target="_blank">Läsa och samtala om skönlitteratur - med digitala verktyg</a> samt <a href="https://www.studentlitteratur.se/kurslitteratur/sprakvetenskap-och-sprakdidaktik/-sprakdidaktik-79-och-gymnasium/skonlitteratur-i-vardegrundsarbetet" target="_blank">Skönlitteratur i värdegrundsarbetet</a>.</p><p>När jag läser en skönlitterär bok gör jag det alltid med följande fråga i mitt huvud. Skulle denna bok kunna användas i undervisningen? Ofta gör jag kommentarer under min läsning. Det gör att jag vid ett senare tillfälle kan gå tillbaka till boken och till mina egna tankar om hur boken skulle kunna användas i klassrummet. Det har i sin tur gjort att jag fått en lång lista med böcker som kan användas i olika sammanhang och situationer och i olika klasser och stadier.</p><p>Idag tänkte jag dela med mig av några böcker som skulle kunna användas i undervisningen. Det är skönlitterära böcker som jag tänker skulle kunna ha en given plats i ett mellanstadieklassrum. Först ut är den alldeles nya boken <i>Asynja. Kungens grav</i> av Elisabeth Östnäs och Lina Neidestam utgiven av Bonnier Carlsen.</p><p><br /></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEcbeu9DN_xTk4mOg0hRTrtCSkZ4l2qaHti5cf-lLDhsiXVQc_JuTG-iX0vW8avQr8erV6VmZtpMwJy-weeIdoAgRsHgoIYJi0UsbQq0NdXisbdxwZ3OvyGUz_4J_HkO9Ak29Xpi1WwGsg/" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="395" data-original-width="280" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEcbeu9DN_xTk4mOg0hRTrtCSkZ4l2qaHti5cf-lLDhsiXVQc_JuTG-iX0vW8avQr8erV6VmZtpMwJy-weeIdoAgRsHgoIYJi0UsbQq0NdXisbdxwZ3OvyGUz_4J_HkO9Ak29Xpi1WwGsg/w227-h320/image.png" width="227" /></a></div><br /><br /><p></p><p><i>Asynja. Kungens grav</i> är första delen i en fantasyinspirerad vikingaberättelse. Boken handlar om Disa, en kungadotter som tvingas ta sin broders identitet efter att han mördats. Disa beger sig till Björkö för att tränas till krigare. Parallellt med att man får följa Disas liv får man kunskap om vikingar och asatron. Det är en oerhört spännande berättelse som griper tag i läsaren. Hur ska det gå för Disa?</p><p>Då boken behandlar en historisk tid och en gammal religion är detta en bok som man med fördel kan arbeta med i ett ämnesöverskridande arbete i svenska, religionskunskap och historia. Då den innehåller en del begrepp som rör asatron och vikingatiden är det en bok som man med fördel kan läsa tillsammans i klassen. Genom att ha kontinuerliga samtal om läsningen kan handlingen och de frågetecken som eleverna eventuellt stöter på följas upp och rätas ut. </p><p>Skönlitterära böcker kan också vara perfekta att arbeta med för att lyfta frågor som man i en klass villl diskutera. Det kan exempelvis handla om vänskap och grupptryck. En bok som jag nyligen läste som passar till detta är <i>Hjärtstenen</i> av Ingrid Jönsson utgiven av Beta Pedagog AB. </p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZnedJikiyLXfwaXZxtAr7X5q0YPK0rvkg8Kz_Imp_6w8wumyXOGksRfEbv-kBr4iSX2_1bYzt2M6lkQV6NYRWPZHpK3cPaCJFS_9r7H-umuwp73AWpKY3cOTuAYIouWpZ9T9mMzWIU6K3/" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="289" data-original-width="200" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZnedJikiyLXfwaXZxtAr7X5q0YPK0rvkg8Kz_Imp_6w8wumyXOGksRfEbv-kBr4iSX2_1bYzt2M6lkQV6NYRWPZHpK3cPaCJFS_9r7H-umuwp73AWpKY3cOTuAYIouWpZ9T9mMzWIU6K3/w221-h320/image.png" width="221" /></a></div><br /><br /><p></p><p>Boken handlar om Lise, en helt vanlig tjej. En dag kommer det en ny elev till Lises klass, Minette, och med henne blir det snart förändringar både i klassdynamik och grupperingar. Värst blir det för Jossan, som plötsligt blir utfryst av klasskompisarna. Lise vill säga ifrån, men klarar inte riktigt av det. Det är svårt. Vad ska man göra när någon blir utfryst? Hur är man en god vän? Och varför ser ingen det som sker? <i>Hjärtstenen</i> öppnar upp för många frågor som man med fördel kan diskutera i klassen. Det är frågor som tangerar skolans värdegrundsuppdrag. </p><p><br /></p><p>Önskar du fler tips på skönlitterära böcker att använda i klassrummet finns det en hel del i min bok <a href="https://www.studentlitteratur.se/kurslitteratur/sprakvetenskap-och-sprakdidaktik/-sprakdidaktik-79-och-gymnasium/skonlitteratur-i-vardegrundsarbetet" target="_blank">Skönlitteratur i värdegrundsarbetet</a>. I slutet av varje kapitel (F-3, 4-6, 7-9 och gymnasiet) finns böcker listade under rubriken "Fler lästips".</p><p><br /></p><p><br /></p>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-58053325373000299202021-06-12T10:25:00.002-07:002021-06-12T10:25:42.371-07:00Läsutmaning sommaren 2021<p>För en del har sommarlovet nu börjat. För andra börjar det inom kort. Här hemma planerar vi just nu för vår läsutmaning sommaren 2021. Vi har bestämt att vi ska läsa minst 20 minuter varje dag hela sommaren. Min uppgift är att ta fram ett "lässchema" och reservera böcker efter familjens önskemål. </p><p>Idag blev lässchemat klart. Det blev en enkel mall där man fyller i veckonummer och sedan sätter kryss de dagar man läser (och hos oss ska det vara alla dagar. Hoppas vi fixar det!).</p><p><br /></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggT4lmgGXjT2OMGJ4CoemeQYAp-aMAAGqAta0GmTnUl42HMQXojeaUNf9ae_H2NpEIzb1CCwX2J59vIjCP0YWkOAbnFdWX8PfQxrVoyJeB1Tj9MXcAlKLm4DA_Qnw29GI5uk7wvYXAOhAe/s2000/La%25CC%2588sutmaningen+2021.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="2000" data-original-width="1414" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggT4lmgGXjT2OMGJ4CoemeQYAp-aMAAGqAta0GmTnUl42HMQXojeaUNf9ae_H2NpEIzb1CCwX2J59vIjCP0YWkOAbnFdWX8PfQxrVoyJeB1Tj9MXcAlKLm4DA_Qnw29GI5uk7wvYXAOhAe/w283-h400/La%25CC%2588sutmaningen+2021.png" width="283" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">En enkel mall för 2021</td></tr></tbody></table><br />Kanske är det fler som kan ha nytta av mallen. I så fall finns den som pdf i tre olika färger - <a href="https://drive.google.com/file/d/12IKA3XdTQ1PKewXynlm6KQ8-9XKrrgv8/view?usp=sharing" target="_blank">grön</a>, <a href="https://drive.google.com/file/d/1Q8q2_ivGvmE2hZlINnwEhya5E412pbBj/view?usp=sharing" target="_blank">blå </a>och <a href="https://drive.google.com/file/d/1L8r7PyfcjP-vM8lzH3GyrOfZAgMuCK_W/view?usp=sharing" target="_blank">rosa</a>. Det är bara att ladda ner och skriva ut!<div><br /></div><div>Är det så att du önskar dig lästips för sommaren 2021 kan jag meddela att jag under juni månad släpper ett boktips per dag på instagram (de märks upp med #ettboktipsomdagen). Följ mig gärna! Jag heter <a href="https://www.instagram.com/jennypedagog/" target="_blank">@jennypedagog</a><br /><br />Trevlig lässommar!<br /><p><br /></p></div>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-56383848445953340292021-06-09T11:29:00.000-07:002021-06-09T11:29:36.382-07:00Lässtrategier för äldre läsare<p><b>Jag funderar mycket över detta med läsning. Vad är det som gör att vissa har så lätt för att läsa och andra så svårt? Vad kan vi göra för att hjälpa våra elever, eller för den del studenter, att närma sig en text? Kan lässtrategier vara en hjälp även upp i åldrarna? Frågorna har inte några enkla svar. </b></p><p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipkZ195RKi5z7YEVSamO14fxWrP9-tCDsOQtxwLIWHpmlIkGPz96bO4FR4yRGb27eLm_rR3tdJ8IlxQ-AULAPE99B_bbZ0JqcuITdnHvGmeJ8waJpwkJX38WYFVWhMghZSa-rjrB-FEgtz/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="1000" data-original-width="1500" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipkZ195RKi5z7YEVSamO14fxWrP9-tCDsOQtxwLIWHpmlIkGPz96bO4FR4yRGb27eLm_rR3tdJ8IlxQ-AULAPE99B_bbZ0JqcuITdnHvGmeJ8waJpwkJX38WYFVWhMghZSa-rjrB-FEgtz/" width="320" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Källa: Alexis Brown, <a href="https://unsplash.com/photos/omeaHbEFlN4" target="_blank">Unsplash</a></td></tr></tbody></table><br />Att utveckla sin läsning är inget som görs över en natt. Som så mycket annat kräver det träning och kontinuitet. Ju mer du läser, desto bättre läsare blir du och ju bättre du läser desto lättare går det. Ibland talar man om Matteuseffekten (Stanovich 1986). De barn som har en god läsförmåga läser gärna och mycket medan de barn som inte har en god läsförmåga undviker läsning. Gapet mellan de goda och de mindre goda läsarna ökar. Det är därför viktigt att fånga upp barns läsning vid tidig ålder MEN jag tänker också att det är viktigt att fortsätta arbeta med läsningen långt upp i åldrarna. Så snart man ställs inför en ny sorts text eller en text som har en högre svårighetsgrad än texter som man vanligtvis läser kommer läsningen att ta tid och bli "jobbig". Det blev tydligt för mig när jag arbetade som lärare på gymnasiet och mina elever fick möta allt mer vetenskapliga texter och det är tydligt för mig nu när jag nu arbetar på högskolan och studenterna från dag ett ska kunna läsa akademiska texter. </p><p>När elever och studenter möter nya texter har de ofta svårt att närma sig dem. De har inte utvecklat strategier för hur texterna ska läsas. Jag tänker därför att vi måste arbeta med lässtrategier långt upp i åldrarna. Vi behöver visa hur vi läser texter men också hur eleverna och studenterna kan göra för att närma sig texten och förstå dess innehåll. Här kan lässtrategier vara ett verktyg. </p><p>Det finns mycket skrivet om lässtrategier och i Sverige har framför allt RT eller Reciprocal Teaching, fått stort genomslag, inte minst genom <a href="https://www.lasrorelsen.nu/projekt/tidigare-projekt/en-lasande-klass/" target="_blank">En läsande klass</a>. Det finns dock fler och andra strategier och också andra sätt att arbeta med strategier i klassrummet än de som ofta förs fram inom RT. Är du intresserad av lässtrategier kan jag rekommendera Astrid Roes bok <i>Läsdidaktik - efter den första läsinlärningen</i> (Gleerups, 2014) och Skolforskningsinstitutets forskningssammanställning <i><a href="https://www.skolfi.se/forskningssammanstallningar/publicerade-systematiska-oversikter/lasforstaelse-och-undervisning-om-lasstrategier/" target="_blank">Läsförståelse och undervisning om lässtrategier</a></i> (2020). </p><p>Nästa vecka får jag möjlighet att tillsammans med en kollega kort föreläsa om lässtrategier kopplat till akademisk text. Vi kommer sedan under hösten att fördjupa innehållet och då som en del i en kurs inom högskolepedagogik vid Högskolan Kristianstad. Det ser jag fram emot!</p><p><br /></p>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-76953858464352934512021-04-22T09:48:00.002-07:002021-04-22T09:50:36.749-07:00Ett boktips och ett digitalt tips!<p>Imorgon är det Världsbokdagen, en dag som Unesco instiftade år 1995 för att sprida glädje kring böcker och läsning samt för att uppmärksamma vikten av yttrandefrihet, tryckfrihet och författares rättigheter. Målet med Världsbokdagen är också att visa att böcker kan användas som ett verktyg för att arbeta för fattigdomsbekämpning och fredsbyggande (<a href="https://en.unesco.org/commemorations/worldbookday">https://en.unesco.org/commemorations/worldbookday</a>). Det är en dag som jag gärna är med och firar! Kanske vill du också göra det? På Unescos hemsida finns en hel del material att använda för uppmärksamma dagen, bland annat postern här nedan.</p><p><br /></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8kEDCW_y2xFzRjQ2CXiV9X82kSo8BCwcM3XoUdHuvlltC9I3HeXyOLae3Ag9rSneGR9FgtUmwlxrYVGFjnFht1UaPZW3NDgxOlAZUJD2AtC4axbxsnPEn5InGJYIce03M7MQ1V_3zUOn0/s1200/BookDay2021_rectangular_EN-1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="675" data-original-width="1200" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8kEDCW_y2xFzRjQ2CXiV9X82kSo8BCwcM3XoUdHuvlltC9I3HeXyOLae3Ag9rSneGR9FgtUmwlxrYVGFjnFht1UaPZW3NDgxOlAZUJD2AtC4axbxsnPEn5InGJYIce03M7MQ1V_3zUOn0/w640-h360/BookDay2021_rectangular_EN-1.jpg" width="640" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="text-align: left;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="text-align: left;">När det då snart är dags för Världsbokdagen måste jag ju också få komma med ett boktips och denna gång gör jag det genom ett nytt digitalt verktyg som jag fått testa. Jag går just nu en kurs inom högskolepedagogik, Nätbaserad undervisning i teori och praktik. I denna kurs ingår flera praktiska moment och i dag fick jag testa </span><a href="https://www.loom.com" style="text-align: left;" target="_blank">Loom</a><span style="text-align: left;">, ett verktyg för kortare videoinspelning på skärm. Jag passade på att göra ett boktips. Här kommer det (och ja, jag glömde dölja knappen med dela-funktionen. Det ska jag komma ihåg till nästa gång). Det som jag gillar med Loom är att man kan synas i en liten ruta på skärmen och prata kring det man delar på skärmen.</span></div><p><br /></p>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" mozallowfullscreen="" src="https://www.loom.com/embed/d1ba976b6cb14d61bc7e3f8bf9240a64" webkitallowfullscreen="" width="640"></iframe><div><br /></div><div>Kanske har du något annat boktips som du vill dela med dig av? Gör gärna det genom att kommentera mitt inlägg!</div><div><br /></div><div>Trevlig läsning!</div><div><br /></div>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-48737449969992955542021-03-28T07:50:00.000-07:002021-03-28T07:50:07.621-07:00Jag läser bara när jag måste!<p>De senaste veckorna har det kommit ett par rapporter som handlar om barns och ungas läsning. Jag tänker på <a href="https://lararstiftelsen.se/wp-content/uploads/Ett_lasvanligt_land.pdf" target="_blank">Ett läsvänligt land</a> och <a href="https://issuu.com/iva-publikationer/docs/iva-generationekvation" target="_blank">Generation ekvation</a>. I båda dessa framkommer det:</p><p></p><ul style="text-align: left;"><li>att barn och unga har en förhållandevis negativ attityd till läsning</li><li>att lusten att läsa minskar och har minskat de senaste åren</li><li>att det finns skillnader mellan pojkar och flickor (kopplat till hur mycket man läser men också inställning till läsning)</li><li>att många barn och unga bara läser när de måste läsa</li></ul><div><br /></div><div>Det är tung läsning och därför känns det bra att det tas ett nytt krafttag kring barns och ungas läsning. Regeringen har beslutat om skrivelsen <i>Barns och ungas läsning</i> och den ska under kommande vecka lämnas in till riksdagen. I skrivelsen, som tagit sin utgångspunkt i Läsdelegationens betänkande <i><a href="https://www.regeringen.se/49f088/contentassets/39759a0cb5234aa08340c7243e371908/barns-och-ungas-lasning--ett-ansvar-for-hela-samhallet-sou-201857.pdf" target="_blank">Barns och ungas läsning - ett ansvar för hela samhället</a>,</i> lyfts bland annat följande insatser fram:</div><div><ul style="text-align: left;"><li>inrättande av ett Läsråd</li><li>ökad samverkan mellan folkbibliotek, barnhälsovård och förskola</li><li>en fortsatt satsning på Läslyftet </li><li>Läsfrämjandelyft för folkbibliotekarier</li></ul></div><div><br /></div><div>Det ska alltså satsas mer på läsning och förhoppningsvis ger det resultat. Vi behöver göra något för att vända denna negativa attityd till läsning.</div><div><br /></div><div>Att få barn och unga att läsa kan vara roligt, spännande och stimulerande men också jobbigt, svårt och ibland frustrerande. Det krävs många lästimmar för att få upp ett bra läsflyt och ska man sedan behålla en ett gott läsflyt och en god läshastighet behöver man frekvent läsa. Som lärare kan man arbeta med läsning och låta eleverna möta olika typer av texter. Det räcker dock inte. Även på hemmaplan behöver barnen få läsa. Vi vet att det finns ett samband mellan god läsförståelse och skolframgång. Utvecklar man en god läsförståelse har man med andra ord stora möjligheter att nå bra betyg i skolan. Här måste skola och hem samarbeta. Om nu barn och unga bara läser när de måste (49 % av flickorna och 65 % av pojkarna, se vidare på s. 9 i <i>Generation ekvation</i>) behöver vi kanske på olika sätt se till att läsningen blir ett måste. Vi behöver skapa detta måste tidigt och där och då lägga grunden för läsningen. Får våra barn och unga upp ett gott läsflyt och märker att de kan läsa olika typer av texter och förstår det de läst blir kanske inte läsningen på sikt ett måste. Det blir istället en möjlighet till kunskap, glädje och kanske också avkoppling. För att komma hit måste vi alla hjälpas åt. Vi behöver själva visa att vi prioriterar läsning. Det räcker inte att vi säger att barn och unga ska läsa. Vi måste också visa att vi läser. Vi måste vara läsande förebilder.</div><div><br /></div><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj07LFG50sMA4_Q5G57QGw_xKinRVsfYjI8QMTFtP38WHlxKEEE_5_734Fb_HU9D6gInsBSEvU0JWK60Hk8O26Cn5XMAfiXSSseoj7hbS1ImPxF9A7HO4ElHGvJyjZQSH_rFv3cxFvC9KWJ/s2048/picsea-EQlTyDZRx7U-unsplash.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1367" data-original-width="2048" height="268" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj07LFG50sMA4_Q5G57QGw_xKinRVsfYjI8QMTFtP38WHlxKEEE_5_734Fb_HU9D6gInsBSEvU0JWK60Hk8O26Cn5XMAfiXSSseoj7hbS1ImPxF9A7HO4ElHGvJyjZQSH_rFv3cxFvC9KWJ/w400-h268/picsea-EQlTyDZRx7U-unsplash.jpg" width="400" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Bild av <a href="https://unsplash.com/@picsea?utm_source=unsplash&utm_medium=referral&utm_content=creditCopyText">Picsea</a> från <a href="https://unsplash.com/s/photos/reading-together?utm_source=unsplash&utm_medium=referral&utm_content=creditCopyText">Unsplash</a>.</td></tr></tbody></table><br /><div><br /></div><div><br /></div><div><br /></div>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-33265824864379131592021-02-20T07:45:00.003-08:002021-02-20T07:45:59.311-08:00Digitala boksamtal<p style="text-align: justify;">Att få samtala om de böcker man läst är något som jag uppskattar. Jag tror att den egna läsningen vidgas när man ges möjlighet att få samtala om den med andra. Nya perspektiv kan läggas till de egna och de oklarheter som funnits i texten kan få svar när andra berättar om sin tolkning. Jag är inte ensam om denna tanke. Aidan Chambers, en av mina husgudar, betonar samtalets betydelse (se exempelvis <i>Böcker inom och omkring oss</i>). Likaså gör Sven-Eric Liedman i debattartikeln som publicerades i <i>Dagens Nyheter</i>, <a href="https://www.dn.se/kultur/vi-lever-i-en-tid-som-kraver-goda-lasare/ " target="_blank">https://www.dn.se/kultur/vi-lever-i-en-tid-som-kraver-goda-lasare/ </a>den 16 februari. Liedman skriver </p><p></p><blockquote style="text-align: justify;">"Det är det eftertänksamma, respektfulla samtalet som kanske är viktigast. Man byter reflektioner med varandra.". </blockquote><p></p><p style="text-align: justify;">Jag kan inte annat än instämma. Man kan nästan tro att Liedman lyssnat på mina elevers tankar om boksamtal. De har bland annat uttryckt följande:</p><p><br /></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiujfUF0D4Nw2wRkJVYI2b348p_2ubxxHViC4LRZ-vW1NFUrfgq1cFDRNXNUdsrYnf0sIWby7_A5dgluALXz7sr4T3uahUK1myCPVSTqxdoh3Z83_WPv5tIEB4uBu6Eyc9JE-njFhPqUJTq/" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="900" data-original-width="1200" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiujfUF0D4Nw2wRkJVYI2b348p_2ubxxHViC4LRZ-vW1NFUrfgq1cFDRNXNUdsrYnf0sIWby7_A5dgluALXz7sr4T3uahUK1myCPVSTqxdoh3Z83_WPv5tIEB4uBu6Eyc9JE-njFhPqUJTq/w400-h300/image.png" width="400" /></a></div><br /><br /><p></p><p style="text-align: justify;">I debattartikeln lyfter Liedman också fram vårt moderna samhälle, digitaliseringen och allt det som pockar på vår uppmärksamhet och som gör att tiden för läsning blir mindre och mindre. Samtidigt tänker jag att vårt moderna samhälle och digitaliseringen är en stor hjälp för oss alla när vi nu befinner oss i avskildhet och många tvingas undervisa på distans. Genom digitaliseringen kan vi låna böcker digitalt och läsa dem via våra enheter. Vi kan också öppna upp för samtal i realtid via exempelvis Google Meet eller Zoom. Det är något som jag själv denna vecka fått möjlighet till. I onsdags bjöd <a href="http://ibby.se/" target="_blank">IBBY Sverige</a> in till boksamtal om Baek Heenas tre bilderböcker - <i>Molnbullar</i>, <i>Magiska godiskulor</i> och <i>En fe på badhuset</i>. Vi var en liten skara som under en timme gav oss in i Heenas bilderböcker. Vi satt på olika håll i Sverige (Umeå, Stockholm, Nynäshamn, Kristianstad) men med hjälp av det digitala spelade det ingen roll. Vi såg varandra och kunde samtala på samma sätt som om vi suttit i samma rum runt ett och samma bord. Det här är något som jag tänker att skolor och bibliotek borde tänka på. Alla de samtal som tidigare förts i klassrummet eller på biblioteket kan göras om till digitala samtal. Kanske är det viktigare än någonsin att få prata med andra om det man läst. Isoleringen som många upplever kan kännas mindre jobbig och svår när man får möta andra om än via en skärm. </p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;">Att skapa digitala boksamtal är inte svårt. De kan genomföras på liknande sätt som man genomför vanliga boksamtal i klassrummet eller på biblioteket. I böckerna <i><a href="https://www.studentlitteratur.se/kurslitteratur/sprakvetenskap-och-sprakdidaktik/-sprakdidaktik-79-och-gymnasium/lasa-och-samtala-om-skonlitteratur-40098-01" target="_blank">Läsa och samtala om skönlitteratur - med digitala verktyg</a></i> och <i><a href="https://www.nyponforlag.se/produkt/lattlast-pa-svenska/guide-till-boksamtal-med-ovana-lasare/" target="_blank">Guide till boksamtal med ovana läsare</a> </i>skriver jag om olika sorters boksamtal. Läs gärna vidare i dem. Är man osäker eller vill få inspiration kring hur digitala boksamtal kan genomföras kan kapitlet om distansundervisning i boken <i><a href="https://www.studentlitteratur.se/kompetensutveckling/skola-7-gyvux/svenska/digital-kompetens-i-svenskundervisningen/" target="_blank">Digital kompetens i svenskundervisningen - klassrumsnära exempel</a> </i>vara ett stöd. Där skriver jag bland annat om digitala boksamtal. </p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;">Har du egna erfarenheter av digitala boksamtal? Dela gärna med dig!</p><p><br /></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjusvcfntelP4db20jAyyodPVqQDNmwVhDnF4lOkYcvDz4PFUaxD4zMDXZV_xUIoMRE_JzlbGJPQQoYURRT9aVP9p_l7tWcGmh1ZigAHQZzyghAKp4Hc4RvnQWS5QYGVeXBc5mM-AjQEe4d/" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="959" data-original-width="1280" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjusvcfntelP4db20jAyyodPVqQDNmwVhDnF4lOkYcvDz4PFUaxD4zMDXZV_xUIoMRE_JzlbGJPQQoYURRT9aVP9p_l7tWcGmh1ZigAHQZzyghAKp4Hc4RvnQWS5QYGVeXBc5mM-AjQEe4d/w400-h300/image.png" width="400" /></a></div><span style="font-size: x-small;"><div style="text-align: center;">Källa: Bilden är hämtad från Pixabay. Upphovsman är Dariusz Sankowski </div></span><p></p><p><br /></p>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-63002456384759656882021-01-24T11:50:00.000-08:002021-01-24T11:50:17.828-08:00Hur får vi barn och unga att läsa?<p>Det finns inte ett enkelt svar på denna fråga. Jag har en del tankar kring vad vi som lärare kan göra och jag ska dela med mig av dem. Mina tankar kan ses som ett försök att besvara frågan som inleder detta blogginlägg. Inspiration har jag tagit från en mängd håll. Vi har Läsdelegationens betänkande <a href="https://www.regeringen.se/rattsliga-dokument/statens-offentliga-utredningar/2018/06/sou-201857/" target="_blank">Barns och ungas läsning - ett ansvar för hela samhället</a>, Kulturrådets <a href="https://www.kulturradet.se/publikationer/med-lasning-som-mal/" target="_blank">Med läsning som må</a>l, Skolverkets kunskapsöversikt <a href="https://www.skolverket.se/download/18.6bfaca41169863e6a65c5bd/1553967057896/pdf3694.pdf" target="_blank">Att läsa och förstå</a>, Förläggareföreningens rapport <a href="https://www.forlaggare.se/nyheter/lasandets-arsringar-ny-rapport-granskar-lasundersokningar" target="_blank">Läsandets årsringar</a> och den norska sammanställningen <a href="https://www.idunn.no/like_muligheter_til_god_leseforstaaelse?fbclid=IwAR3Pko2dGE7_Yukgz0A2pu3G7LMYBzzFegBk6hJq_2AZZJpvlwiIXv-txhM" target="_blank">Like muligheter til god leseforståelse? 20 år med lesing i PISA</a>. Jag har också utgått från erfarenheter från min egen undervisning. Jag har arbetat i skolans värld sedan slutet av 1990-talet och har under åren arbetat med läsning i många klasser.</p><p><br /></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://images.unsplash.com/photo-1524995997946-a1c2e315a42f?ixid=MXwxMjA3fDB8MHxzZWFyY2h8N3x8Ym9va3N8ZW58MHx8MHw%3D&ixlib=rb-1.2.1&auto=format&fit=crop&w=800&q=60" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="534" data-original-width="800" height="427" src="https://images.unsplash.com/photo-1524995997946-a1c2e315a42f?ixid=MXwxMjA3fDB8MHxzZWFyY2h8N3x8Ym9va3N8ZW58MHx8MHw%3D&ixlib=rb-1.2.1&auto=format&fit=crop&w=800&q=60" width="640" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br /><h2 style="text-align: left;">Hur får vi barn och unga att läsa?</h2><p></p><h3 style="text-align: left;">Vi måste skapa läsengagemang</h3><p>Hur gör man det? Jag tänker att alla skolor borde ha skolbibliotek och bemannade sådana. Jag tänker också att de som arbetar som skolbibliotekarier ska vara utbildade. Med hjälp av engagerade skolbibliotekarier som nära samarbetar med lärarna kan läsningen få ett uppsving. Det handlar också om att låta eleverna möta ett brett utbud av litteratur och av litteratur på olika nivåer och för olika åldrar. Det måste med andra ord finnas böcker som tilltalar alla elever på skolan. Det räcker dock inte. Vi behöver också se till att det finns tid till läsning i skolan och då både tid för den mer strukturerade läsningen och den fria läsningen eller om man så vill lustläsningen. I ett webbinarium anordnat av Myndigheten för tillgängliga medier användes begreppet läsmod. Det är ett vackert ord och ett ord som jag tänker kan förknippas med läsengagemang. Han man läsmod är man på god väg att bli en nyfiken och engagerad läsare. Viktigt för att skapa läsengagemang är också att läsningen ses som något alla gör. Vi behöver läsande förebilder och gärna manliga och unga sådana. Eleverna behöver se sina idoler läsa. </p><p><br /></p><h3 style="text-align: left;">Vi måste läsa med våra elever</h3><p>Ska vi lärare få våra elever att bli läsare måste vi låta läsningen ta plats i klassrummet. Vi lärare måste arbeta med en undervisning där eleverna får med sig de redskap som de kan behöva när de själva ska möta en text. Vi behöver säkerställa att de kan läsa texter på djupet och då också kunna ifrågasätta och vara kritiska. Vi behöver säkerställa att eleverna vet hur de ska komma vidare om de har fastnat i en text. Vi behöver också visa hur man kan närma sig texter av alla de slag. Här tänker jag att det är viktigt att modellera, närläsa men också stanna upp och samtala om det lästa och hur vi gjorde när vi läste. Vi behöver hjälpa våra elever bli läsare. Jag tror också det är viktigt att vi läser, inte bara korta textutdrag, utan också längre texter. Att kunna stanna kvar i en text en längre tid är något som vi gör allt mindre av. Vårt samhälle har ett snabbt informationsflöde och det har också påverkar vår läsning. Vi läser mer fragmentariskt idag. Vi behöver också bygga upp läsningen successivt så att eleverna efterhand får ge sig i kast med allt mer informationstäta och akademiska texter. Texter av detta slag kräver något helt annat av en, än vad läsningen av en skönlitterär roman gör.</p><p><br /></p><p>Det här är några av mina tankar kring hur vi kan få våra barn och unga att läsa. Vilka är dina? Dela gärna med dig genom att kommentera mitt blogginlägg.</p><p><br /></p><p><br /></p>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-24745348751940933152021-01-17T04:46:00.002-08:002021-01-17T04:46:45.733-08:00Att dela sin läsning<p>Under flera års tid har jag försökt dela med mig av min läsning. Jag gör det då jag tänker att det är viktigt att synliggöra att man läser. Idag ska du få några tips på hur du kan dela din eller dina elevers läsning med hjälp av digital teknik. Det blir med andra ord några konkreta klassrumstips. </p><p><br /></p><h3 style="text-align: left;"><b>Booksnap</b></h3><p>Varför inte låta läsningen synliggöras genom booksnaps? En booksnap kan sägas vara en visuell variant av en traditionell läslogg. Här använder man sin kamera, tar en bild av sidan (eller boken) man läser, lägger till en kort text, en bild på sig själv och någon form av symbol som helt enkelt symboliserar ens läsning. I exemplet nedan har jag använt apparna Bitmoji (för att skapa en avatar) och Snapchat (för att skapa booksnap).</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVQTMW6bzoJS9w3PV3CtmL6mEv_0i43SrucbCOkPvgOy5OcNHgCLqRfgS358_ZtT4PukEZ7u5AxMr01buH4VV6iY2ZNGEy-Imw7EWyH1j0Ef78fYZ6Duk5bkujRw1jhm6ofWxI6jJZWLlY/s2048/booksnap+blogg.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2048" data-original-width="1152" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVQTMW6bzoJS9w3PV3CtmL6mEv_0i43SrucbCOkPvgOy5OcNHgCLqRfgS358_ZtT4PukEZ7u5AxMr01buH4VV6iY2ZNGEy-Imw7EWyH1j0Ef78fYZ6Duk5bkujRw1jhm6ofWxI6jJZWLlY/w225-h400/booksnap+blogg.jpg" width="225" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">Från början var booksnap tänkta att delas i sociala medier men de kan lika gärna delas på en "sluten" digital yta, exempelvis Padlet eller i ett delat dokument. Ett alternativ är att låta eleverna skapa egna booksnap i en delad Google Presentation. Varje elev får en egen "slide" och kan där lägga in textutdrag, bilder, symboler, kommentarer. I boken <i><a href="https://www.studentlitteratur.se/kompetensutveckling/skola-7-gyvux/svenska/digital-kompetens-i-svenskundervisningen/" target="_blank">Digital kompetens i svenskundervisningen</a> </i>finns en del information om olika digitala verktyg som du kan använda. </div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><h3 style="clear: both; text-align: left;"><b>Digital bokkarta</b></h3><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">Ett annat sätt att dela sin läsning är att skapa digitala bokkartor. Det har jag under flera år gjort genom Google Maps. Jag skapar en karta med olika lager. Varje lagar är en "kategori" märkt med en viss färg och de senaste åren har mina kategorier varit barn- och ungdomsböcker, sakprosa och skönlitteratur. Jag har också valt att synliggöra om böckerna jag läst är skrivna av män eller kvinnor genom att använda olika nyanser av kategorifärgen. </div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">Årets karta ser ut så här:</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div>
<iframe height="480" src="https://www.google.com/maps/d/embed?mid=1WSGohFidtv2_EyhHS2wOB6-71LLnRG8r" width="640"></iframe><div><br /></div><div><div>Är du osäker på hur du ska skapa en karta i Google Maps finns en enkel manual på min gamla blogg <i>Jenny på Wendes</i>. Du hittar den här, <a href="http://jennypawendes.blogspot.com/2018/01/en-fraga-blev-ett-inlagg-skapa-egna.html">http://jennypawendes.blogspot.com/2018/01/en-fraga-blev-ett-inlagg-skapa-egna.html</a></div><div><br /></div><div>Vill du inte arbeta med Google Maps kan du skapa kartor i andra digitala verktyg. Varför inte testa <a href="https://mapme.com/">https://mapme.com/</a> eller <a href="https://www.scribblemaps.com/">https://www.scribblemaps.com/</a>. </div></div><div><br /></div><div><br /></div><div><span style="background-color: white;"><b><span style="font-size: medium;">TIPS! </span></b>För den som är nyfiken och vill följa vad jag läser under 2021 kan man förutom kartan kolla in mitt Instagramkonto <a href="https://www.instagram.com/jennypedagog/">https://www.instagram.com/jennypedagog/</a> och mer specifikt hashtaggen #jennysläsning2021. Gör gärna det! Du kommer att få en mängd boktips och framför allt tips på böcker att läsa tillsammans med dina elever.</span></div><div><br /></div><div><br /></div><div><br /></div><h3 style="text-align: left;">Digitala bokcirklar</h3><div>I dag när många av oss undervisar på distans kan en digital bokcirkel vara ett alternativ när man vill dela med sig av sin läsning. Digitala bokcirklar kan man ha i realtid genom videosamtal i exempelvis Google Meet, Micorsoft Teams eller i Zoom. Man kan också låta samtalen genomföras som skriftliga samtal. Då kan exempelvis Padlet eller en sluten grupp i Facebook vara ett alternativ. Eleverna får ut frågor eller ställa egna frågor som sedan övriga i gruppen svarar på. Detta är också något som jag skrivit om i olika böcker, bland annat i <a href="https://www.studentlitteratur.se/kompetensutveckling/skola-7-gyvux/svenska/digital-kompetens-i-svenskundervisningen/" target="_blank">Digital kompetens i svenskundervisningen</a> och <a href="https://www.studentlitteratur.se/kurslitteratur/sprakvetenskap-och-sprakdidaktik/-sprakdidaktik-79-och-gymnasium/lasa-och-samtala-om-skonlitteratur" target="_blank">Läsa och samtala om skönlitteratur - med digitala verktyg</a>. </div><div><br /></div><div>För alla blivande och verksamma lärare och skolbibliotekarier vill jag tipsa om<a href="https://www.facebook.com/groups/260840184262770" target="_blank"> Den digitala bokcirkeln</a> på Facebook. Jag startade den 2016 för att få möjlighet att med andra samtala om böcker som man kan läsa med ungdomar. Under terminerna har vi ett samtal i månaden. Alla medlemmar får möjlighet att rösta fram böcker och sedan samtalar vi om dem som röstats fram. Under det senaste året har de flesta samtal varit i skriftlig form men under nästa vecka ska vi, förutom att ha samtal i skriftlig form, också ha ett samtal om boken med författaren. Det ska bli så spännande! Boken är <i>Bärarna</i> och författaren Jessica Schiefauer. Fungerar det bra kan det vara något som vi gör fler gånger. Man behöver inte delta i alla samtal för att vara med i gruppen. För en del är det bara ett sätt att få input till nya böcker att använda i klassrummet eller få frågor som kan vara en utgångspunkt för undervisningen.</div><div><br /></div><div>Förutom <i>Den digitala bokcirkeln</i> finns det en mängd andra digitala bokcirklar som du kan gå med. Du kan också skapa en egen för din klass, din skola eller din kommun. </div><div><br /></div><div><br /></div><div><br /></div><div><br /></div><div><br /></div>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-37095956047607270952021-01-06T08:43:00.000-08:002021-01-06T10:56:13.089-08:00Läsningen i fokus<p>Under våren kommer jag att skriva några olika inlägg om läsning. Det här är det första. I detta tar jag mitt avstamp i statistik om läsning och kopplar den till undervisningen i skolan.</p><p>Barn och unga läser inte längre lika mycket böcker på sin fritid, sett över tid. Andra aktiviteter konkurrerar med läsningen. Det kan man se i statistik framtagen av Mediebarometern.</p><p>Så här ser bokläsningen ut över tid en genomsnittlig dag ut för barn och unga.</p><p></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXmT8u_YZDLOtCMhFTisvVbDeQYQa6pVB-hvweD6xHUxOylmkLQe6IigLf9ANQxSxL5Qk-aRORn4xmv_JtVLWuChfWBy2QixMEEgxKIZCPcsQhLduBmgB56Vzac2fN7UhoBj4qvbLU-2Td/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="525" data-original-width="899" height="374" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXmT8u_YZDLOtCMhFTisvVbDeQYQa6pVB-hvweD6xHUxOylmkLQe6IigLf9ANQxSxL5Qk-aRORn4xmv_JtVLWuChfWBy2QixMEEgxKIZCPcsQhLduBmgB56Vzac2fN7UhoBj4qvbLU-2Td/w640-h374/image.png" width="640"></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Källa: Mediebarometern.</td></tr></tbody></table><br><br><p></p><p>I Svenska förläggareföreningens rapport<i><a href="https://www.forlaggare.se/nyheter/lasandets-arsringar-ny-rapport-granskar-lasundersokningar" target="_blank"> Läsandets årsringar</a></i> (2020) lyfts också barns nöjesläsning av böcker och att det skett en minskning över tid (även om en viss uppgång går att se de senaste åren). I rapporten diskuteras även läsförmågan hos svenska elever sett över tid och det finns likheter mellan kurvorna. När nöjesläsningen minskat har läsförmågan sjunkit.</p><p>Om nu nöjesläsningen och tiden man lägger på läsning minskar tänker jag att de ungas läsförmåga också påverkas. För att bli en god läsare behöver du läsa och du behöver läsa olika typer av texter. Det räcker dock inte med att läsa. För att bli en god läsare behöver du också kunna sätta ord på din läsning. Du behöver kunna vara kritisk och reflekterande och du behöver veta vilka texter du kan lita på och vilka du kan behöva ställa dig frågande till. Det kräver en hel del av dig som läsare och för många är det förmågor som man behöver hjälp med att erövra. Här tänker jag att vi i skolan har en viktig uppgift. Vi kan hjälpa våra elever erövra språket och läsningen. Vi kan göra det genom att läsa tillsammans, stanna upp och samtala om det lästa och genom att låta eleverna få skriva och skapa kring det lästa. Det är något som jag skrivit om i flera böcker - <a href="https://lararforlaget.se/bocker/motet-med-texten/" target="_blank"><i>Mötet med texten</i></a>, <a href="https://www.studentlitteratur.se/kurslitteratur/sprakvetenskap-och-sprakdidaktik/-sprakdidaktik-79-och-gymnasium/lasa-och-samtala-om-skonlitteratur/" target="_blank"><i>Läsa och samtala om skönlitteratur</i></a>, <i><a href="https://www.studentlitteratur.se/kurslitteratur/sprakvetenskap-och-sprakdidaktik/-sprakdidaktik-79-och-gymnasium/skonlitteratur-i-vardegrundsarbetet/" target="_blank">Skönlitteratur i värdegrundsarbetet</a>.</i></p><p>När många av oss nu ställs inför nya utmaningar, att undervisa på distans, kan läsundervisningen och den gemensamma läsningen kännas långt borta men jag tror att det kanske blir än viktigare att ge tid för detta. Börja i det lilla, exempelvis genom att läsa en skönlitterär text tillsammans (se förslag på arbetsgång <a href="https://www.studentlitteratur.se/om-oss/om-studentlitteratur/laromedel/distansundervisning/distansundervisning-gymnasium/jenny-edvardsson-tipsar/" target="_blank">HÄR</a>, punkt 6 - 8 eller läs om hur ett skönlitterärt arbetsområde kan se ut under distansundervisning i boken <a href="https://www.studentlitteratur.se/kompetensutveckling/skola-7-gyvux/svenska/digital-kompetens-i-svenskundervisningen" target="_blank">Digital kompetens i svenskundervisningen</a>). </p><p>För att få till en läsundervisning som engagerar och får eleverna intresserade tror jag att man ska tänka på följande.</p><p><b>1. Låt läsningen vara gemensam och inte enskild</b></p><p>Med detta menar jag att alla eller flera läser en och samma text och under läsningen ges möjlighet att samtala om, skriva om och skapa kring boken. Idag när många får arbeta digitalt och på distans kan man behöva utgå från texter som alla kan nå via nätet. Här kommer några "textbanker": </p><p><br></p><p></p><ul style="text-align: left;"><li><a href="https://sverigesradio.se/barnradion" target="_blank">Barnradion</a> </li><li><a href="https://sverigesradio.se/grupp/24289" target="_blank">Radioföljetongen & Radionovellen</a></li><li><a href="https://litteraturbanken.se/" target="_blank">Litteraturbanken</a></li><li><a href="https://varldensbibliotek.se/" target="_blank">Världens bibliotek</a></li><li><a href="https://atlantbib.org/sv?reset=1" target="_blank">Atlantbib</a></li><li><a href="https://nordeniskolen.org/sv/" target="_blank">Norden i skolan</a></li></ul><p></p><p><br></p><p>Sedan kan man också låna böcker att läsa via exempelvis <a href="https://www.axiellmedia.com/bibliotekstjanster/biblio/" target="_blank">Biblio</a>. I många av skolans digitala läromedel finns också texter i fulltext. En del av läromedlen går att lyssna på via exempelvis<a href="https://www.inlasningstjanst.se/" target="_blank"> Inläsningstjänst</a>. I Inläsningstjänst fick också en mängd lättlästa böcker, både skönlitteratur och fackböcker, att ta del av. De elever som har i behov av lässtöd kan hitta böckerna i <a href="https://www.legimus.se/" target="_blank">Legimus</a>. </p><p><br></p><p><b>2. Utgå från texter som engagerar eleverna och samtidigt är utmanande</b></p><p>För att hitta texter som knyter an till elevernas erfarenheter behöver man som lärare vara nyfiken på sina elever. Vad är det som de är intresserade av? Låt dem få svara på frågor om sina intressen, erfarenheter och läsning. Det kan vara en bra utgångspunkt när du funderar över litteraturval. Du behöver också själv hålla dig ajour med litteraturen. Läs barn- och ungdomsböcker och ta del av andras boktips. </p><p><br></p><p><b>3. Låt samtalen kring det lästa utgå från en öppenhet och en nyfikenhet och inte ett rätt eller fel</b></p><p>För att få eleverna engagerade i texten måste de få lyfta och samtala om sådant som de reagerat på under sin läsning. Börja i deras tankar och bygg sedan vidare. Kom inte med några pekpinnar eller "frökens rätta svar". Det kan hämma och få eleverna att försöka hitta det som de tror att fröken vill att de ska hitta.</p><p><br></p><p>De tre punkterna ovan är något som jag fick möjlighet att prata om under ett webbinarium om läsning anordnat av Myndigheten för tillgängliga medier i december 2020. Webbinariet finns tillgängligt under några veckor och du kan se det här nedan. Min föreläsning börjar efter ca 30 minuter.</p>
<div style="text-align: center;"><iframe allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/VybGxsejrMM" width="560"></iframe></div>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-24031757616153803802021-01-02T10:11:00.000-08:002021-01-02T13:33:51.065-08:00En summering av arbetsåret 2020<p>Jag brukar försöka summera det gångna året. Nu är det dags igen. Här nedan summeras 2020 genom ett antal rubriker.</p><p><br></p><p><b>Årets mest oväntade</b></p><p>Hela världen lamslås av coronapandemin. Det hade jag aldrig kunnat vänta mig när året 2020 inleddes.</p><p><br></p><p><b>Årets upplevelse</b></p><p>Alldeles i början av 2020 fick jag möjlighet att besöka norra Sverige, närmare bestämt Jokkmokk, för att föreläsa för samiska lärare. Det var en upplevelse på många sätt. Jag har aldrig förr varit så långt norrut. Naturen, djuren, miljön gav mersmak. Jag hoppas att jag snart får komma tillbaka dit. </p><p></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwlOZNRS7DbnU1uTIPoVdjgTtolxBY0QnrEMCqRzCX8DkftcwGHni71eo2Yz8hDw279WuHpGgP8L4ZY2hBY0JkDN_iENZu4BZ9Fx8FSGwX5J5CNGDAI5U61wCUwNb_jDvSMeq4y583YpGn/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="1440" data-original-width="1440" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwlOZNRS7DbnU1uTIPoVdjgTtolxBY0QnrEMCqRzCX8DkftcwGHni71eo2Yz8hDw279WuHpGgP8L4ZY2hBY0JkDN_iENZu4BZ9Fx8FSGwX5J5CNGDAI5U61wCUwNb_jDvSMeq4y583YpGn/" width="240"></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">På bilden syns Elin Anna Labba, Jimmy Wallin, jag och Naomi Aira.</td></tr></tbody></table><br><br><p></p><p><b>Årets skrivande</b></p><p>Aldrig förr har jag skrivit så mycket som under 2020. Genom att det blev färre resor och arbetet kunde bedrivas hemifrån var det mycket tid som kunde läggas på skrivande istället för att ätas upp av pendling. Jag har hunnit ge ut flera böcker (<a href="https://www.bokus.com/bok/9789144138992/skonlitteratur-i-vardegrundsarbetet/" target="_blank">Skönlitteratur i värdegrundsarbetet</a>, <a href="https://www.bokus.com/bok/9789144137797/digital-kompetens-i-svenskundervisningen/" target="_blank">Digital kompetens i svenskundervisningen</a>, <a href="https://www.bokus.com/bok/9789179492663/guide-till-att-lasa-och-skriva-poesi/" target="_blank">Guide till att läsa och skriva poesi</a>, <a href="https://www.bokus.com/bok/9789177238256/guide-till-boksamtal-med-ovana-lasare/" target="_blank">Guide till boksamtal med ovana läsare</a>) och skriva ett kapitel tillsammans med Anna-Karin Svensson publicerat i boken <a href="https://www.bokus.com/bok/9789144138824/fran-sarbarhet-till-hallbarhet-i-larande-och-undervisning/" target="_blank">Från sårbarhet till hållbarhet i lärande och undervisning</a>. Jag har även hunnit skriva handledningar till Bokförlaget Hedvig, Vox by Opal, Bonnier Carlsen, MTM och Raoul Wallenberg Academy. </p><p><br></p><p><b>Årets föreläsningar</b></p><p>Många av mina föreläsningar har under året fått hållas på distans. Det har varit spännande och lärorikt. Jag har fått föreläsa om skönlitterär läsning, digital kompetens i svenskundervisningen, läsfrämjande arbete, barns och ungas läsning, distansundervisning, digital undervisning, poesi, språkutvecklande arbete, läsning i skolans alla ämnen, språket i fokus, läsning och läslust, lässtrategier och inkluderande undervisning. Jag har varit (digitalt) i Helsingfors i Finland, i Lund, Bjärred, Malmö, Örebro, Strängnäs, Stockholm, Lund och Jokkmokk för att nämna några städer/orter. </p><p><br></p><p><b>Årets kulturella höjdpunkt</b></p><p>Trots att Bokmässan fick göras om till en digital sådan får jag nog påstå att den erövrar plats 1 när det gäller kulturella höjdpunkter. Under 2020 kunde man både följa föreläsningar och samtal i realtid och se dem i efterhand. Vilken möjlighet! I år fick jag själv delta i ett samtal om lättläst, <a href="https://bokmassan.se/programs/lattlast-i-klassrummet/">https://bokmassan.se/programs/lattlast-i-klassrummet/</a></p><p><br></p><p><b>Årets böcker</b></p><p>Jag har under året läst en hel del bra böcker. I några tidigare inlägg delar jag med mig av mina favoriter utifrån olika kategorier. Läs gärna vidare i dem:</p><p><a href="https://jennyedvardsson.blogspot.com/2020/12/las-aret-2020-favoriter-bland-arets_30.html">https://jennyedvardsson.blogspot.com/2020/12/las-aret-2020-favoriter-bland-arets_30.html</a></p><p><a href="https://jennyedvardsson.blogspot.com/2020/12/las-aret-2020-favoriter-bland-arets.html">https://jennyedvardsson.blogspot.com/2020/12/las-aret-2020-favoriter-bland-arets.html</a></p><p><br></p><p>Jag har också summerat hela min läsning under 2020 (i detalj här, https://jennyedvardsson.blogspot.com/2020/12/las-aret-2020-en-sammanfattning.html?m=1)</p><p>Jag hann med att läsa 244 böcker. Av dessa är 72 böcker inom kategorin skönlitteratur, 144 böcker inom kategorin barn & unga och 28 böcker inom sakprosa. Av alla mina lästa böcker är 77 böcker skrivna av män (26 manliga författare inom kategorin skönlitteratur, 40 manliga författare inom barn & unga och 11 manliga författare inom sakprosa). Som vanligt har Google Maps hjälpt mig samla min läsning.<br></p><p><br></p><p>Om jag ska välja ut några böcker som betytt lite extra för mig under 2020 får det bli följande:</p><p></p><ul style="text-align: left;"><li><i>Poet X</i> - underbar ungdomsroman på vers. Om att våga följa sin inre röst trots samhällets och föräldrars krav. LÄS den! </li><li>Bokförlaget Tranans novellsamlingar från olika länder (tillhör Berättarserien) - dessa har hjälpt till att vidga min läsning och gjort att jag kunnat resa i tanken. Kolla in samlingarna här, <a href="https://tranan.nu/utgivningsserie/berattarserien/ " target="_blank">https://tranan.nu/utgivningsserie/berattarserien/ </a></li></ul><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiz5LvuBtbZIlqswpd4gUKJMvoBtNe-Hf5yvLUn7KcFjmig963wTIvPd6PpKPayNEBm-IY2a7RAVFY0AzMdnfAdKZincWcrNAvMLqjEIlrfczfx9cTJDovU6HLw7E5XC-T1M1rwsO0KaEy/s2048/Bera%25CC%2588ttarserien.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1536" data-original-width="2048" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiz5LvuBtbZIlqswpd4gUKJMvoBtNe-Hf5yvLUn7KcFjmig963wTIvPd6PpKPayNEBm-IY2a7RAVFY0AzMdnfAdKZincWcrNAvMLqjEIlrfczfx9cTJDovU6HLw7E5XC-T1M1rwsO0KaEy/s320/Bera%25CC%2588ttarserien.jpg" width="320"></a></div><br><div><br></div><div><br></div><div>Sedan måste jag bara få säga något om deckargenren. Jag upplever att det översatts flera mycket intressanta deckarförfattare till svenska under 2020. Det ger hopp inför 2021. </div><p></p><div><br></div><p><b>Årets förändring</b></p><p>Jag byter arbetsplats och arbetsuppgifter genom att lämna gymnasieskolan och söka mig till högskolan. Numera arbetar jag vid Högskolan Kristianstad. Det är så roligt och lärorikt!</p><p><br></p><p>Nu tänker jag att jag lämnar 2020 och istället blickar framåt. Välkommen 2021!</p><p><br></p>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-68321696266913165012020-12-31T03:08:00.003-08:002020-12-31T03:08:46.630-08:00LÄS-året 2020 - En sammanfattning<p> Jag bokför all min läsning i en karta skapad i Google Maps. I år har den sett ut så här:</p>
<iframe height="480" src="https://www.google.com/maps/d/embed?mid=1-78bocTyh7aEfxzJHi3jp2qOu3EhsgV3" width="640"></iframe><div><br /></div><div>Jag har valt att färgkoda läsningen enligt följande:</div><div><br /></div><div><ul style="text-align: left;"><li>Blått: Skönlitteratur (mörk nyans manlig författare, ljus nyans kvinnlig författare)</li><li>Rött: Barn- och ungdomslitteratur (mörk nyans manlig författare, ljus nyans kvinnlig författare)</li><li>Grönt: Sakprosa (mörk nyans manlig författare, ljus nyans kvinnlig författare)</li></ul></div><div><br /></div><div>Jag har satt ut en pin i det land där författaren är född. </div><div><br /></div><div>På detta sätt har jag kunnat följa min egen läsning under året. Målet var att läsa böcker från 50 länder och det har jag gjort. Jag har läst böcker av författare födda i följande länder:</div><div><br /></div><div><div>1.<span style="white-space: pre;"> </span>Sverige</div><div>2.<span style="white-space: pre;"> </span>Norge</div><div>3.<span style="white-space: pre;"> </span>Finland</div><div>4.<span style="white-space: pre;"> </span>Danmark</div><div>5.<span style="white-space: pre;"> </span>Lettland</div><div>6.<span style="white-space: pre;"> </span>Ryssland</div><div>7.<span style="white-space: pre;"> </span>Island</div><div>8.<span style="white-space: pre;"> </span>Storbritannien</div><div>9.<span style="white-space: pre;"> </span>Irland</div><div>10.<span style="white-space: pre;"> </span>Holland</div><div>11.<span style="white-space: pre;"> </span>Tyskland</div><div>12.<span style="white-space: pre;"> </span>Polen</div><div>13.<span style="white-space: pre;"> </span>Frankrike</div><div>14.<span style="white-space: pre;"> </span>Ukraina</div><div>15.<span style="white-space: pre;"> </span>Spanien</div><div>16.<span style="white-space: pre;"> </span>Italien</div><div>17.<span style="white-space: pre;"> </span>Österrike</div><div>18.<span style="white-space: pre;"> </span>Slovenien</div><div>19.<span style="white-space: pre;"> </span>Turkiet</div><div>20.<span style="white-space: pre;"> </span>Israel</div><div>21.<span style="white-space: pre;"> </span>Palestina</div><div>22.<span style="white-space: pre;"> </span>Jordanien</div><div>23.<span style="white-space: pre;"> </span>Iran</div><div>24.<span style="white-space: pre;"> </span>Indien</div><div>25.<span style="white-space: pre;"> </span>Kina</div><div>26.<span style="white-space: pre;"> </span>Sydkorea</div><div>27.<span style="white-space: pre;"> </span>Japan</div><div>28.<span style="white-space: pre;"> </span>Vietnam</div><div>29.<span style="white-space: pre;"> </span>Indonesien</div><div>30.<span style="white-space: pre;"> </span>Sri Lanka</div><div>31.<span style="white-space: pre;"> </span>Australien</div><div>32.<span style="white-space: pre;"> </span>Nya Zeeland</div><div>33.<span style="white-space: pre;"> </span>Mauritius</div><div>34.<span style="white-space: pre;"> </span>Sydafrika</div><div>35.<span style="white-space: pre;"> </span>Mocambique</div><div>36.<span style="white-space: pre;"> </span>Angola</div><div>37.<span style="white-space: pre;"> </span>Tanzania</div><div>38.<span style="white-space: pre;"> </span>Kenya</div><div>39.<span style="white-space: pre;"> </span>Kongo</div><div>40.<span style="white-space: pre;"> </span>Kamerun</div><div>41.<span style="white-space: pre;"> </span>Nigeria</div><div>42.<span style="white-space: pre;"> </span>Ghana</div><div>43.<span style="white-space: pre;"> </span>Elfenbenskusten</div><div>44.<span style="white-space: pre;"> </span>Eritrea</div><div>45.<span style="white-space: pre;"> </span>Egypten</div><div>46.<span style="white-space: pre;"> </span>Argentina</div><div>47.<span style="white-space: pre;"> </span>Brasilien</div><div>48.<span style="white-space: pre;"> </span>Colombia</div><div>49.<span style="white-space: pre;"> </span>USA</div><div>50.<span style="white-space: pre;"> </span>Canada</div></div><div><br /></div><div><br /></div><div>Författarna är från 6 olika världsdelar:</div><div>1. Europa</div><div>2. Asien</div><div>3. Afrika</div><div>4. Oceanien</div><div>5. Sydamerika</div><div>6. Nordamerika</div><div><br /></div><div>Det totala antalet lästa böcker under året är 244. Av dessa är:</div><div><ul style="text-align: left;"><li>72 böcker inom kategorin skönlitteratur</li><li>144 böcker inom kategorin barn & unga</li><li>28 böcker inom sakprosa</li></ul></div><div><br /></div><div>Av alla mina lästa böcker är 77 böcker skrivna av män fördelade enligt följande:</div><div><ul style="text-align: left;"><li>26 manliga författare inom kategorin skönlitteratur</li><li>40 manliga författare inom barn & unga</li><li>11 manliga författare inom sakprosa</li></ul></div><div><br /></div><div>Många författare är från Sverige och jag läser klart fler böcker från Europa och Nordamerika än från övriga världsdelar. Så har det sett ut de senaste åren. Förra årets läsning finns sammanfattad här, <a href="http://jennypawendes.blogspot.com/2019/12/jennys-boktopplistor-2019.html">http://jennypawendes.blogspot.com/2019/12/jennys-boktopplistor-2019.html</a></div><div><br /></div><div>Favoriterna från i år har jag skrivit om i två tidigare inlägg. De hittar du här, </div><div><a href="https://jennyedvardsson.blogspot.com/2020/12/las-aret-2020-favoriter-bland-arets.html">https://jennyedvardsson.blogspot.com/2020/12/las-aret-2020-favoriter-bland-arets.html</a></div><div><a href="https://jennyedvardsson.blogspot.com/2020/12/las-aret-2020-favoriter-bland-arets_30.html">https://jennyedvardsson.blogspot.com/2020/12/las-aret-2020-favoriter-bland-arets_30.html</a></div><div><br /></div><div><br /></div><div>Imorgon startar ett nytt LÄS-år. Jag har ännu inte bestämt vilken utmaning som ska gälla för 2021. Har du något förslag?</div><div><br /></div><div><br /></div>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-61955621847813999202020-12-30T01:00:00.001-08:002020-12-30T01:00:02.855-08:00LÄS-året 2020 - Favoriter bland årets ungdomsböcker och deckare<p>Igår delade jag med mig av mina favoriter bland årets bilderböcker/silent books och kapitelböcker. Det kan du läsa om här, <a href="https://jennyedvardsson.blogspot.com/2020/12/las-aret-2020-favoriter-bland-arets.html">https://jennyedvardsson.blogspot.com/2020/12/las-aret-2020-favoriter-bland-arets.html</a></p><p><br /></p><p>Idag är det dags att presentera mina favoriter bland årets ungdomsböcker och deckare. Jag börjar med ungdomsböcker.</p><p><br /></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmx0BESZOmP-52B5DxptPvJiEhYlRjhDKLhhE7izMIaHPZApy5z-DzexMg3vFQl2YzHqD_vknKdqGvP75LDiTTNtlDDowfEJYQ6GdXgoMRr-0RyM5BJzXmKRfsH9u5FvrnR73L-A8CcqAJ/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="279" data-original-width="200" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmx0BESZOmP-52B5DxptPvJiEhYlRjhDKLhhE7izMIaHPZApy5z-DzexMg3vFQl2YzHqD_vknKdqGvP75LDiTTNtlDDowfEJYQ6GdXgoMRr-0RyM5BJzXmKRfsH9u5FvrnR73L-A8CcqAJ/" width="172" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Närmar du dig mjukt av Jacqueline Woodson utgiven av Natur & Kultur.<br /><br /><br /></td></tr></tbody></table><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2ZKpQbug-XwPfwmIxwTU3ECBHOSP3XP4T1COmqwYlqOs_LQ1f-xlwQl4sIOyaDutDEbv3WQrKOmpqtjKWBilgHSq_INFQPBAOFAbTBRhBYX_e6opN0QzCfDCyIjjtJvumldXTJ5WTyP4O/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="295" data-original-width="200" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2ZKpQbug-XwPfwmIxwTU3ECBHOSP3XP4T1COmqwYlqOs_LQ1f-xlwQl4sIOyaDutDEbv3WQrKOmpqtjKWBilgHSq_INFQPBAOFAbTBRhBYX_e6opN0QzCfDCyIjjtJvumldXTJ5WTyP4O/" width="163" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Poet X av Elizabeth Acevedo utgiven av Vox by Opal.<br /><br /><br /></td></tr></tbody></table><p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhOKBHvTcUwNCase_viwere1ESd8ttmTKd1wAvuxO6jXMCZ-QVzqIGcQ-fcam_mkTZhf1MOEyWq5J9mafL3a5G8Fl7LR_qc2AiEqeMR8BoApEAXHnDlBPaJT7Rp94fjRovCTF_vWDHLAo1L/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="300" data-original-width="200" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhOKBHvTcUwNCase_viwere1ESd8ttmTKd1wAvuxO6jXMCZ-QVzqIGcQ-fcam_mkTZhf1MOEyWq5J9mafL3a5G8Fl7LR_qc2AiEqeMR8BoApEAXHnDlBPaJT7Rp94fjRovCTF_vWDHLAo1L/" width="160" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Bröderna Tjej av Per Nilsson utgiven av Alfabeta.<br /><br /><br /></td></tr></tbody></table><br /><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0ozqzp-XzXixgXDtuTInxlqehDRSRlt5YjuAvO5MbO8FaOVDnJI6IIReEoblpOppXn386Ho2QZgiEEE44dj7UhocGP8pdXiNPV0WrCcXcjJxDDSav2pKXSHeFzqtRj-13u2xFOFnQBCMg/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="300" data-original-width="183" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0ozqzp-XzXixgXDtuTInxlqehDRSRlt5YjuAvO5MbO8FaOVDnJI6IIReEoblpOppXn386Ho2QZgiEEE44dj7UhocGP8pdXiNPV0WrCcXcjJxDDSav2pKXSHeFzqtRj-13u2xFOFnQBCMg/" width="146" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">De afghanska sönerna av Elin Persson utgiven av Bonnier Carlsen.<br /><br /><br /><br /></td></tr></tbody></table><br /><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWfJg677ETK0aLoPyplJDg9lGWAClyLdefv4D0zdN7DXRTDsXRdXZAJPVRjrO6b4Hi2ArDqO3CE_0Ys5-PSuWVJdyCh1bUIKkqNQ4sPj8X1CX9DrDMnzT6GwFDMbj96SVHc8G2F7EzSl8G/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="270" data-original-width="200" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWfJg677ETK0aLoPyplJDg9lGWAClyLdefv4D0zdN7DXRTDsXRdXZAJPVRjrO6b4Hi2ArDqO3CE_0Ys5-PSuWVJdyCh1bUIKkqNQ4sPj8X1CX9DrDMnzT6GwFDMbj96SVHc8G2F7EzSl8G/" width="178" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Slagsmål av Karl Modig utgiven av Vox by Opal.<br /><br /><br /><br /><br /><br /></td></tr></tbody></table>Sist men inte minst, deckarfavoriterna 2020:</p><p><br /></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEoq2ymQLgN-SGkZ7RXOCfKXSZZwZPRDYhC0AbBa5eNY0HCzF5Z7azI9Xnr0vyn_sK530OfqLnr0E6iTVaw3S3KHqjP8AKoh8Zc9K_xhCRfV7aZLe1IfNKfVM3hhSIW5kncbav2t1AJG0o/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="300" data-original-width="194" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEoq2ymQLgN-SGkZ7RXOCfKXSZZwZPRDYhC0AbBa5eNY0HCzF5Z7azI9Xnr0vyn_sK530OfqLnr0E6iTVaw3S3KHqjP8AKoh8Zc9K_xhCRfV7aZLe1IfNKfVM3hhSIW5kncbav2t1AJG0o/" width="155" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Ytspänning av Olivier Norek utgiven av Sekwa förlag.<br /><br /><br /></td></tr></tbody></table><br /><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjW6qdypDV8Uwaza-FHzYYfpTTP8AZp75goB7-9l1dqfXXbmzah9JuuTGWcs0iis8iRlJunLeKv4eskgX83fQcjafzKzu-w7cddEgexPmhsRAgjTw4VddVJ0thOxCo3ouAUT0-8R1RJcsPJ/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="300" data-original-width="200" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjW6qdypDV8Uwaza-FHzYYfpTTP8AZp75goB7-9l1dqfXXbmzah9JuuTGWcs0iis8iRlJunLeKv4eskgX83fQcjafzKzu-w7cddEgexPmhsRAgjTw4VddVJ0thOxCo3ouAUT0-8R1RJcsPJ/" width="160" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Mörk hämnd av Stav Sherez utgiven av Jentas.<br /><br /><br /></td></tr></tbody></table><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggMQIm0bKyzSxgbKJKj9NwLoUFRTWrpwqCJEUN7qRYTgoBiRx9LcrKnfny8tFNW84Zk2cfVvagFBQrcXs6IVTOTv2XQYaMSxvfzQm1okE608WLX13lh4OjcFXdULh-LieKcMuF97RJx7FD/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="300" data-original-width="190" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggMQIm0bKyzSxgbKJKj9NwLoUFRTWrpwqCJEUN7qRYTgoBiRx9LcrKnfny8tFNW84Zk2cfVvagFBQrcXs6IVTOTv2XQYaMSxvfzQm1okE608WLX13lh4OjcFXdULh-LieKcMuF97RJx7FD/" width="152" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Ödesmark av Stina Jackson utgiven av Albert Bonniers förlag.<br /><br /><br /></td></tr></tbody></table><p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJKCh7GCsuontmgyVQmgy9m1HoBmyjlv0_GsT4OUkW8_Mf_-4mt9ZnXX8Tg0oWxIKJMgIiBW5GNO7XxBvJHSbULLz4iJVgadyaE0UVDr8V2XPv_jeZOApdc0HsG9zlqts3PGFicodyWvEh/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="300" data-original-width="194" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJKCh7GCsuontmgyVQmgy9m1HoBmyjlv0_GsT4OUkW8_Mf_-4mt9ZnXX8Tg0oWxIKJMgIiBW5GNO7XxBvJHSbULLz4iJVgadyaE0UVDr8V2XPv_jeZOApdc0HsG9zlqts3PGFicodyWvEh/" width="155" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Dimma av Ragnar Jonasson utgiven av Modernista.<br /><br /><br /><br /></td></tr></tbody></table><br /><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjHpQVhD7zmgmxMLpCEBRAA48xlvfkHsTieqZqv4HuVoDog5P5mWt5i9_VEUKNDLJE9iR5LndMcKgGA49sTwlJc1kN_ZHBS2BXt08gM7prlLlazmC_P8gIbilCNCQ4BI2i9z8HEN0L_z5Lx/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="300" data-original-width="195" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjHpQVhD7zmgmxMLpCEBRAA48xlvfkHsTieqZqv4HuVoDog5P5mWt5i9_VEUKNDLJE9iR5LndMcKgGA49sTwlJc1kN_ZHBS2BXt08gM7prlLlazmC_P8gIbilCNCQ4BI2i9z8HEN0L_z5Lx/" width="156" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Feber av Johan Brännström utgiven av Ordfront förlag.</td></tr></tbody></table><br /><br /><br /><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcF3fMjQNU78Hx-pSkh9UFVGbA0PhipgeLNidayMod1KGhE6w5gTMrbLK_rs5XFg31pHzcnwiemLhjpiJsrAFs3Pt__mDfHZeI6qwZagSyqqL-iU1k37gIKobz2n_NQCiJCh0JQYhAEyBZ/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="300" data-original-width="191" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcF3fMjQNU78Hx-pSkh9UFVGbA0PhipgeLNidayMod1KGhE6w5gTMrbLK_rs5XFg31pHzcnwiemLhjpiJsrAFs3Pt__mDfHZeI6qwZagSyqqL-iU1k37gIKobz2n_NQCiJCh0JQYhAEyBZ/" width="153" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Stormvakt av Kristina Ohlsson utgiven av Bokförlaget Forum.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /></td></tr></tbody></table>Kanske har du andra favoriter? I så fall får du gärna dela med dig!</p><p><br /></p>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-10287565348423361022020-12-29T09:20:00.000-08:002020-12-29T09:20:43.349-08:00LÄS-året 2020 - favoriter bland årets bilderböcker och kapitelböcker<p>Det börjar så smått bli dags att sammanfatta LÄS-året 2020. Vilka böcker är det som gett mig den största läsupplevelsen under detta år? Jag har valt att göra några topplistor och presenterar ett par av dem idag. Kanske finns någon av dina favoriter med?</p><p>Jag inleder med bilderböcker (även silent books). Mina favoriter är:</p><p><br /></p><p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_tXrgdMR3oWSm6Pk4x0R6EI21u7NESIOWhV3STMsmjfCFw_bvID7wwtr9bXM0fVO0QHIbAJO6DeEl6kKtLVrczPnuHxUiaitDOpbOHveppHhyQY8FckXMk5K3-c-XojX_jy6kSmioiCdf/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="211" data-original-width="200" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_tXrgdMR3oWSm6Pk4x0R6EI21u7NESIOWhV3STMsmjfCFw_bvID7wwtr9bXM0fVO0QHIbAJO6DeEl6kKtLVrczPnuHxUiaitDOpbOHveppHhyQY8FckXMk5K3-c-XojX_jy6kSmioiCdf/" width="227" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="text-align: left;">Den stora ordfabriken av Agnès de Lestrade och Valeria Docampo utgiven av Atrium förlag.</span></td></tr></tbody></table><br /></p><p><br /></p><p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgX-dDfGSvZYidGbwuVTAn-gCPXUUtMI2EunjSxSXMPaL8q7YBs1DGd_yTc6K-hmlQkwlVx1vnVsiW4PqVhPW8i5aYLSH9eagbntJlNZrMEv_ZP3F9trhl1TzoYCH_P7vpfoUTNSK6IGNBz/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="901" data-original-width="768" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgX-dDfGSvZYidGbwuVTAn-gCPXUUtMI2EunjSxSXMPaL8q7YBs1DGd_yTc6K-hmlQkwlVx1vnVsiW4PqVhPW8i5aYLSH9eagbntJlNZrMEv_ZP3F9trhl1TzoYCH_P7vpfoUTNSK6IGNBz/" width="205" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="text-align: left;">Kom dagen, kom natten av Åsa Lind & Emma Virke utgiven av Lilla Piratförlaget.</span></td></tr></tbody></table><br /></p><p><br /></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeigm6R-awxRgW8V_HNvFnMsADtzObPFM9YxvPlAu8zFJ7BcaKn0NbrbR_F-TeJ6Po578Ass1qr62MqcLHf65e4ximEmI_ie2vc9-Jdb6eb3r84w5N3pyZAiaoSDxFS9uq0cTVrD0gi-MU/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="271" data-original-width="200" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeigm6R-awxRgW8V_HNvFnMsADtzObPFM9YxvPlAu8zFJ7BcaKn0NbrbR_F-TeJ6Po578Ass1qr62MqcLHf65e4ximEmI_ie2vc9-Jdb6eb3r84w5N3pyZAiaoSDxFS9uq0cTVrD0gi-MU/" width="177" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Dörren av JiHyeon Lee av Bokförlaget Mirando.<br /><br /><br /></td></tr></tbody></table><p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNo8YwjI9OPChB8XuZMegFOhDXOezaIZOfy7fQ1D_7jPShVyEq5Ve-G_Eit1uThuJwJ62XDFRua3vR_E471YgITAOXyQpsicH8oEqh5ZIrXsY_CjJKvor9CXwQobBnD0hkwwFXvqNpd69y/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="267" data-original-width="200" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNo8YwjI9OPChB8XuZMegFOhDXOezaIZOfy7fQ1D_7jPShVyEq5Ve-G_Eit1uThuJwJ62XDFRua3vR_E471YgITAOXyQpsicH8oEqh5ZIrXsY_CjJKvor9CXwQobBnD0hkwwFXvqNpd69y/" width="180" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Kiosken av Anete Melece utgiven av Lilla Piratförlaget.<br /><br /><br /><br /></td></tr></tbody></table><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiasz7U6PyGEnxFzhrvpiXWAkCvvWpf5eHJli5lRK1lCQgb7QgDKTBWfHMuIukpOgE1AgvCqkQa2vH8k4Rayv9m5Ygy8LrInb3yn4hcgAX3igMk8ogJJQP4JfvTm4WaM9fVi77OCZheUMv4/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="246" data-original-width="200" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiasz7U6PyGEnxFzhrvpiXWAkCvvWpf5eHJli5lRK1lCQgb7QgDKTBWfHMuIukpOgE1AgvCqkQa2vH8k4Rayv9m5Ygy8LrInb3yn4hcgAX3igMk8ogJJQP4JfvTm4WaM9fVi77OCZheUMv4/" width="195" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Boken som inte ville bli läst av David Sundin utgiven av Bonnier Carlsen.</td></tr></tbody></table><br /><br /><br /><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCWLbzH69RUSF12BLTsNa_wgWRwGlEUpjyZ5k3oYcqXkuwVn59e-d0gk_gRHG_oO2SpE-1zT5yWo4zX7zvTQTJZBaFtk8nPR8lmDi8vuh97o4KgpbChTiZ1YxzksDIrBpRtjUPIVqNXsse/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="274" data-original-width="200" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCWLbzH69RUSF12BLTsNa_wgWRwGlEUpjyZ5k3oYcqXkuwVn59e-d0gk_gRHG_oO2SpE-1zT5yWo4zX7zvTQTJZBaFtk8nPR8lmDi8vuh97o4KgpbChTiZ1YxzksDIrBpRtjUPIVqNXsse/" width="175" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Molnbullar av Baek Heena utgiven av Bokförlaget Trasten.</td></tr></tbody></table><br /><br /><br /><br />När det gäller 6-9 och 9-12 har jag slått ihop dem och det av den anledningen att jag läser väldigt få böcker för åldern 6-9. Här är mina favoriter:</p><p><br /></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjH2y22pCgTTa71Jav3kiTIDOa9cQszYro5pDXYWYDzXENx-5OTLsvV-q-X-Z0ttmmKmjBe9mDp9ID7WLSk7G3qoFA-HrHejaBfyS1kbqxSxFPKKtQD22IBZ6EGqKEKoFGs1G6Ti3V2mMvX/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="257" data-original-width="200" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjH2y22pCgTTa71Jav3kiTIDOa9cQszYro5pDXYWYDzXENx-5OTLsvV-q-X-Z0ttmmKmjBe9mDp9ID7WLSk7G3qoFA-HrHejaBfyS1kbqxSxFPKKtQD22IBZ6EGqKEKoFGs1G6Ti3V2mMvX/" width="187" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Humlan Hanssons hemligheter av Kristina Sigunsdotter och Ester Eriksson utgiven av Natur & Kultur.<br /><br /> </td></tr></tbody></table><br /><br /><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqQn7lYOBmYMei24te_q_XU4Mxh-trmVy3H4q-UlKP-4RpkyRIjb1hnktoCgn_t9E3FpMxWqXvF1f-JPRVt0b_9a6uz0hnvdrTWL8VHM65ici1bbxUusWrO7tjccRL1hSIuJJFEA0Sx9_e/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="296" data-original-width="200" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqQn7lYOBmYMei24te_q_XU4Mxh-trmVy3H4q-UlKP-4RpkyRIjb1hnktoCgn_t9E3FpMxWqXvF1f-JPRVt0b_9a6uz0hnvdrTWL8VHM65ici1bbxUusWrO7tjccRL1hSIuJJFEA0Sx9_e/" width="162" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Blod i gruset av Mats Jonsson utgiven av Alfabeta. <br /><br /><br /></td></tr></tbody></table><p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8GuVpGDbF_AIUQ37EEKDerwHu4_Ve3LdORkyEJ2AVte17vZs45WbZNxmKOOQp8DW7-gB7rVtTO8yvX_ZNsz8cUKGJvA2OSobqlLTx_wi14n8sLLb5IWDxVAOJlchBv7qOpQBJ1GYYxRXF/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="300" data-original-width="190" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8GuVpGDbF_AIUQ37EEKDerwHu4_Ve3LdORkyEJ2AVte17vZs45WbZNxmKOOQp8DW7-gB7rVtTO8yvX_ZNsz8cUKGJvA2OSobqlLTx_wi14n8sLLb5IWDxVAOJlchBv7qOpQBJ1GYYxRXF/" width="152" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Alaska av Anna Woltz utgiven av Lilla Piratförlaget.<br /><br /><br /></td></tr></tbody></table><br /><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkGiIIyULGuEdybZ41esyV5MiC3wNe7BGd27F56AVj95XM1ycnc7Q8KwXJscMlGYCXhdurox57YV0scvG-KhVdYB9c4i-yPBDrsnZ9JnBL0UlnUrPIFvHxdYVkoNVnDyfM9ZUaUuvJ5TuN/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="284" data-original-width="200" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkGiIIyULGuEdybZ41esyV5MiC3wNe7BGd27F56AVj95XM1ycnc7Q8KwXJscMlGYCXhdurox57YV0scvG-KhVdYB9c4i-yPBDrsnZ9JnBL0UlnUrPIFvHxdYVkoNVnDyfM9ZUaUuvJ5TuN/" width="169" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Salen av Nina Källmodin och Willem Källmodin utgiven av Bonnier Carlsen.<br /><br /><br /><br /></td></tr></tbody></table><br /><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbOQZ2oo-J1yef0U35-mZT3Ox2yoSQaBp7sFCHZ0Otm-FTVfae7VukOAJHzuckq0tGB1WWWg1R_lsfES8DjYk2YA0Ww97sab5CzTA72OJrc2oxXzOhttF2g4kU7jjXe-GjBh3qKy-MQ78A/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="287" data-original-width="200" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbOQZ2oo-J1yef0U35-mZT3Ox2yoSQaBp7sFCHZ0Otm-FTVfae7VukOAJHzuckq0tGB1WWWg1R_lsfES8DjYk2YA0Ww97sab5CzTA72OJrc2oxXzOhttF2g4kU7jjXe-GjBh3qKy-MQ78A/" width="167" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Överallt och ingenstans av Oskar Kroon utgiven av Brombergs.</td></tr></tbody></table><br /><br /><br /><br />Vilka är dina favoriter bland dessa kategorier? Dela gärna med dig!<br /><br /><br /><br /><br /></p>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577707532082649969.post-59366031567220505032020-11-29T09:21:00.001-08:002020-11-29T09:21:38.343-08:00Vi samtalar om det lästa och vår förståelse för texten fördjupas!<p style="text-align: justify;">Visst är det härligt att få läsa en bok och sedan samtala om den med andra? Det tycker i alla fall jag. I ett samtal får man sätta ord på sina egna tankar. Man får höra andras tolkningar av det lästa och genom det läggs nya perspektiv till de egna. Läsningen vidgas och fördjupas. </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkPXDqEHVmv_DMz7yjv4OygWzTdEXp3QC9spz4bnbPg8kmANA90otAWeeVsw3T0TS1pTo_s1tVZhIXQzDAgbH6WNb3HgYTEbGdrFiHbMGwkndKJkXD8Fr2fMq5QP9f_puliRkZvrCDGCxr/s1920/silhouette-1793934_1920.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1276" data-original-width="1920" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkPXDqEHVmv_DMz7yjv4OygWzTdEXp3QC9spz4bnbPg8kmANA90otAWeeVsw3T0TS1pTo_s1tVZhIXQzDAgbH6WNb3HgYTEbGdrFiHbMGwkndKJkXD8Fr2fMq5QP9f_puliRkZvrCDGCxr/s320/silhouette-1793934_1920.png" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">Källa: <span style="text-align: left;">Bild av Gerd Altmann från Pixabay </span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="text-align: left;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="text-align: left;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="text-align: left;">Att det ges möjlighet att läsa och sedan samtala om det lästa är viktigt, inte minst i skolan. Vi vill ju att våra elever, eller som i mitt fall studenter, tillsammans får bearbeta texter. Genom att läsa tillsammans kan eleverna/studenterna klara av texter som är mer komplexa än vad de vanligtvis läser. </span></div><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;">För att textsamtalen ska bli givande gäller det att strukturera dem. Med det inte sagt att jag som lärare ska bestämma exakt vad som ska diskuteras. Jag ska dock ha skapat ramar för hur samtalet ska gå till och jag ska ha gett eleverna/studenterna möjlighet att förbereda sig. I min bok <i><a href="https://www.bokus.com/bok/9789144127927/lasa-och-samtala-om-skonlitteratur-med-digitala-verktyg/" target="_blank">Läsa och samtala om skönlitteratur </a></i>presenterar jag fyra olika samtalsmodeller som kan vara en utgångspunkt för textsamtalet:</p><p></p><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;">Aidan Chambers modell för boksamtal</li><li>Hem- och expertgrupper</li><li>Text & Tanke</li><li>Sokratiska samtal</li></ul><p></p><p><br /></p><p style="text-align: justify;">Till dessa fyra modeller ger jag också förslag på hur man kan arbeta inför, under och efter läsningen, allt för att skapa bra förutsättningar för samtalet. De fyra är dock bara exempel. Det finns en mängd andra modeller man kan arbeta med vid gemensam läsning. Två andra är:</p><p></p><ul style="text-align: left;"><li>EPA</li><li>SAKTA</li></ul><p><br /></p><div style="text-align: justify;">EPA tror jag många är bekanta med. Man funderar först på egen hand, för att sedan diskutera i par. Avslutningsvis diskuterar man tillsammans i helklass eller i en grupp.</div><p></p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;">SAKTA är en modell för att närma sig huvudkaraktären i en text. Den bygger på fem steg, där det första steget är att undersöka karaktärens utseende (<b>S</b>er ut). Andra steget är att undersöka karaktärens <b>A</b>ktiviteter. Vad är det huvudkaraktären gör i berättelsen? Vilket problem är det som ska lösas? I tredje steget undersöker man <b>K</b>ommunikationen. Vem eller vilka är det huvudkaraktären samtalar med? Vad pratar de om? Fjärde steget är att fördjupa sig i huvudkaraktärens <b>T</b>ankar och känslor. Vad får vi veta om huvudkaraktärens tankar och känslor? Det sista steget är att fördjupa sig i <b>A</b>ndras reaktioner på huvudkaraktärens handlande. Hur påverkas andra karaktärer av huvudkaraktärens agerande? Vad gör de andra karaktärerna i berättelsen? Hur känner/tänker de?</p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;">Oavsett val av modell har jag upplevt att det är en styrka om eleverna/studenterna inför samtalet får skriva ner sina tankar kring det lästa. Då har eleverna/studenterna ett tankestöd och samtalet flyter ofta på lite bättre. Vad det är eleverna/studenterna ska fokusera på under sin läsning kan man som lärare också styra över. Vid ett tillfälle kan det vara formen som är i fokus och vid ett annat språket. Vid ett tredje tillfälle kan innehållet vara intressant att samtala om och vid ett fjärde den egna läsupplevelsen. Givetvis kan dessa olika aspekter också kombineras på olika sätt. Allt beror på syftet med samtalet men också vilken text det är man utgår ifrån. </p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;">Att samtala om det lästa är också något som jag tänker att vi lärare behöver få göra. Vi behöver få dela med oss av vår egen läsning och höra om andras läsningar. För några år sedan skapade jag en digital bokcirkel på Facebook kallad <i><a href="https://www.facebook.com/groups/260840184262770" target="_blank">Den digitala bokcirkeln</a></i>. I denna cirkel samtalar vi genom inlägg och kommentarer kring inläggen. Vi läser cirka 1 bok i månaden och böckerna vi väljer är sådana som vi tänker kan vara intressanta att arbeta med i klassrummet. Gå gärna med om du också vill få boksamtala med andra.</p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;">Sist men inte minst, vilka modeller för boksamtal använder du i ditt klassrum? Det vill jag veta. Dela gärna med dig genom att kommentera detta inlägg!</p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;"><br /></p>Jenny Edvardssonhttp://www.blogger.com/profile/08389417190772358762noreply@blogger.com2